“No podemos limitarnos a ofrecer una cualificación técnica a los universitarios”, afirmó José María Torralba, director del Instituto Core Curriculum de la Universidad de Navarra. El profesor intervino en el V Foro Innova del centro académico, que ha reunido a más de 370 docentes para reflexionar sobre la mejora de la enseñanza y en concreto, en esta edición, sobre el tema de las competencias de los universitarios.

En su ponencia, titulada “Profesión como servicio: ¿cómo definir el perfil del graduado de cada titulación?”, destacó que el desempeño profesional implica a toda la persona y “uno de sus rasgos más propio es la mentalidad de servicio”. Para determinar el perfil de graduado, continuó, resulta necesario definir primero la identidad profesional: “hacer” y “ser” marcan dos niveles de profesionalismo: “Es propio de todo buen profesional no limitarse a buscar el interés propio en el trabajo”. En este sentido, el profesor Torralba presentó el programa 'Universitas', que además de superar la visión individualista de la enseñanza y promover el currículum integrado, posee un enfoque de la profesión que no se queda en el nivel “hacer”, sino que va al del “ser”.

La rectora, María Iraburu, que abrió el acto, subrayó que este foro es un lugar para compartir ideas y reflexionar sobre la docencia. “Una excelente oportunidad para que los profesores reflexionen, escuchen, compartan y se sientan parte de un gran proyecto”, afirmó. Asimismo, lo enmarcó en el eje de Educación Transformadora de la Estrategia 2025 de la Universidad, que pretende buscar un aprendizaje más allá de la adquisición de contenidos. “Buscamos profesionales que sumen”, cuya incorporación a la vida laboral sea “enriquecedora para la sociedad”.

Premios Innova

El V Foro Innova incluyó este año como novedad la entrega de los Premios Innova, unos galardones que desde el Servicio de Calidad e Innovación se otorgarán anualmente a aquellos profesores cuyos proyectos impulsen el espíritu de mejora continua. Desde el curso 09/10 hasta el 20/21, en la Universidad de Navarra se han llevado a cabo más de 800 proyectos de innovación docente. De los 104 proyectos que se desarrollaron en el curso 20/21 se seleccionaron 9 iniciativas a las que se ha premiado en tres categorías: a la innovación disruptiva, a la transferencia de innovación y a la innovación colaborativa.

El premio al mejor proyecto disruptivo fue entregado a la iniciativa “Acercando el concepto de pobreza al aula mediante juegos online”, dirigido por la profesora de la Facultad de Económicas Isabel Rodríguez Tejedo. El galardón al mejor proyecto colaborativo recayó en “Investigación sobre referentes históricos: una práctica compartida por estudiantes de Arquitectura de la Universidad de Navarra (Pamplona) y de la UNCuyo (Mendoza, Argentina)”, dirigido por María Angélica Rodríguez. Por último, “Formación Integral en Covid19”, dirigido por los doctores Leire Arbea, José Luis del Pozo y Jorge Quiroga Vila, ganó el premio al mejor proyecto de transferencia.

El evento terminó con una mesa redonda en la que se debatió sobre el papel de los profesores en tres momentos clave en la vida del estudiante: ingreso en la Universidad, estancia durante los estudios e inserción en el mundo laboral, bajo el prisma de las competencias. En la sesión intervinieron Rosalía Baena, vicerrectora de Estudiantes; María Antonia Otero, consejera independiente de la Banca March; Alberto Arriazu, director del Instituto Navarro Villoslada; Roberto Cabezas, director de Career Services; Isabel Béjar, delegada de admisión en Cataluña, Andorra y Baleares; y los profesores José López Guzmán, Itziar Vélaz y Cristina Lacave.

Alberto Arriazu indicó que a menudo se achaca a los alumnos que ingresan en las universidades que no acuden con las competencias suficientes. “No es del todo cierto: en el pasado acudía a la universidad un porcentaje poblacional muy pequeño. Ahora ha crecido, y es lógico que lleguen alumnos peores… pero también mejores. Y los buenos, son muy buenos. Se les exige traer una serie de conocimientos muy diversos y debemos reflexionar sobre qué es lo que realmente queremos que aprendan los jóvenes”.

Por su parte, María Antonia Otero habló de las sinergias entre universidad y empresas. “Es importante que estén unidas y acuerden estrategias a largo plazo. “La universidad puede inspirarse y aprender de los procedimientos empresariales para no perder de vista los objetivos que se plantea. Por su parte, es necesario que las empresas se apoyen en las universidades como fuente de conocimiento y creación de valor”.