Profesores

Experiencia en exámenes realizados en la Facultad de Ciencias.
Preguntas frecuentes para profesores

           
  • 1. ¿Qué sistema se recomienda utilizar para examinar a distancia?

    Se recomienda usar el Examinador de ADI, la herramienta Tareas. Para exámenes orales Google Meet o Zoom, y en el caso de memorias de trabajos emplear la herramienta antiplagio Turnitin.

    Al final de este documento se recogen las páginas de ayuda para acceder a los tutoriales y  algún ejemplo basado en experiencias previas.

  • 2. ¿Qué tipos de examen se pueden poner con el Examinador de ADI?

    Se pueden poner exámenes de tipo test, de desarrollo, preguntas cortas, problemas… Las preguntas y respuestas se ordenan por columnas en Excel

    Sugerencias para exámenes tipo test:

    -    Limitar el tiempo de cada respuesta

    -    Indicar el tiempo que tiene para contestar a cada pregunta

    -    Aleatorizar las preguntas (la herramienta lo hace)

    -    Evitar preguntas concatenadas

    -    El alumno no tendrá posibilidad de repasar las preguntas, por lo que para compensar, es posible rebajar la penalización por pregunta mal contestada o no contar negativos

    -    Al preparar las preguntas en formato Excel no debe emplearse el primer símbolo de “¿” ni tildes (da error)


    Sugerencias para exámenes con preguntas cortas o problemas:

    -     Indicar en las instrucciones y en el enunciado de cada pregunta el tiempo máximo que tiene para responder

    -    Indicar el número máximo de palabras

  • 4. ¿Podemos contar con la ayuda de secretaría para preparar los exámenes?

    Es sencillo hacerlo, pero lleva tiempo. Cada profesor podrá preparar y subir su examen a la plataforma ADI.

    Se podrá contar con la ayuda de algunas secretarias que se ha formado para ello. En este caso, el profesor preparará un Excel con las preguntas y las enviará a las secretarias para que ellas las suban a ADI. 

    Se indica a continuación cómo se ha repartido esta colaboración según los Departamentos y/o Centros de los profesores:

    1. Profesores del departamento de Química y de Química y Tecnología farmacéuticas que imparten docencia en grados de Ciencias. Marisa Cuezva. mcuezva@unav.es

    2. Profesores del departamento de Bioquímica y Genética, profesores del CIMA (Terapia génica, Hepatología, Terapia celular, etc.) y del departamento de Microbiología y Parasitología que que imparten docencia en grados de Ciencias. María José Collados. mjcollados@unav.es

    3. Profesores del departamento de Biología ambiental y profesores de otros Centros (CORE, Science and Business Program, etc). Carmentxu Vales. cvales@unav.es

    4. Profesores de los departamentos de Física y Matemática aplicada, del departamento de Patología, Anatomía y Fisiología y CAF que imparten docencia en grados de Ciencias. Silvia Olza. solza@unav.es

  • 5. ¿Se pueden poner imágenes en el examen a través de la herramienta Examinador de ADI?

    Sí, se puede.

  • 6. ¿Puede un alumno examinado subir imágenes a ADI como respuesta?

    No, el alumno puede, por ejemplo, responder el resultado o comentar el desarrollo del ejercicio en el Examinador de ADI, pero no subir imágenes. Una vez resuelto el problema, manuscrito, lo indicado es que el alumno lo firme, haga una foto y lo suba como Actividad a ADI en un tiempo muy corto que haya fijado el profesor (previamente habrá que activar la Actividad). Las columnas en el centro de calificaciones se ocultan hasta revisar esos archivos.

  • 7. ¿Cómo se calcula el tiempo de duración para que no haya problemas?

    Según el tipo de preguntas, si son de respuesta directa o requieren operaciones matemáticas, el profesor decide el tiempo por pregunta, y se fija el tiempo total de examen desde que el alumno accede al mismo.

    Cabe la posibilidad de darles un intervalo horario para comenzar el examen, pero una vez empezado ya tienen que finalizarlo en el tiempo establecido por el profesor. 

    Se puede hacer seguimiento de cómo van de tiempo los alumnos. 

    La aplicación permite dar más tiempo a los alumnos con necesidades especiales.

  • 8. ¿Tengo que ponerme en contacto con los alumnos para saber sus husos horarios y sincronizar el examen?

    Se recomienda fijar horario de tarde y examinar sobre las 15 h. en adelante, para que los internacionales puedan hacerlo a una hora apropiada.

  • 9. ¿Qué hacer para que los alumnos confíen en el sistema y estén tranquilos?

    Se recomienda que días previos al examen se convoque a los alumnos mediante un mensaje en Anuncios de ADI, con un segundo recordatorio unos días después y se les envíen las instrucciones de manera clara y completa (ver Ejemplos de Instrucciones). Se puede hacer una prueba previa con unas pocas preguntas.

    Los alumnos deben saber que el profesor estará pendiente del correo durante todo el tiempo de duración del examen para atender las posibles dudas e incidencias que surjan. Hay que estar atento para responderles con agilidad, porque en la espera consumen tiempo de examen.

  • 10. ¿Se puede vigilar de alguna manera sencilla a los alumnos?

    Si el examen está pensado para disuadir o dificultar a los alumnos la transferencia de información durante la evaluación, no es necesario.

    Si se quisiera tener “vigilados” a los alumnos a través de Meet o Zoom es recomendable hacer una prueba de conexión previa. En cualquier caso, dependiendo del número de alumnos y de la conexión a la red, estos sistemas pueden fallar. Para emplear Zoom, es preciso comunicarlo al SCI para hacer uso de la licencia.

  • 11. ¿Qué hacer si algún alumno tiene problemas con la conexión, el ordenador, etc.?

    Se le puede permitir usar el móvil para hacer el examen, pero vía Chrome. Sería interesante indicarlo en las instrucciones.

    En casos excepcionales de pérdida de conexión o falta de medios técnicos, se podría permitir el envío del examen, manuscrito y firmado, en pdf.

  • 12. ¿Cuándo se informa de las calificaciones del examen a los alumnos?

    Una vez terminado el examen tipo test, la calificación puede llegar al alumno inmediatamente si se elige esa opción. Los alumnos incluso pueden saber el número de preguntas correctas, incorrectas y en blanco.

    En el caso de exámenes que requieran corrección por parte del profesor, cuando este decida.

  • 13. ¿Cómo evaluar los trabajos en grupo?

    Si uno de los objetivos es evaluar la calidad del grupo, se puede pedir a los alumnos que se graben en video con el móvil y colgarla en Panopto para que el profesor la visualice. Hay alguna experiencia satisfactoria en este sentido. 

    Se puede realizar en Zoom una reunión de equipo (Zoom es gratis los primeros 40 min) e invitar al profesor. También grabarla y subir la grabación en Panopto.

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  • Ejemplos de exámenes, instrucciones que se dieron a los alumnos, experiencia y feedback de los alumnos:

    Ejemplo 1: Examen tipo test con 100 preguntas con cinco opciones, solo una respuesta era correcta, si una pregunta tiene, por error, dos respuestas verdaderas, habrá que anularla. Las preguntas salen una a una de manera aleatoria para cada alumno, y no se puede volver atrás si se elige esta opción. Si se limita el tiempo de respuesta se evita la posibilidad de copiar. Cada pregunta tenía un valor de 0,1 puntos. El examen estuvo disponible desde las 10:00 h hasta las 14:00 h. (hora peninsular), pero una vez comenzado el examen el alumno tenía un máximo de 1 h 30 min para hacerlo. No contaba negativos. Se preparó el examen según las instrucciones en un Excel. La preparación es laboriosa y no hay que utilizar el primer signo de “¿”, ni tampoco tildes

    Ejemplo 2: Examen de 10 preguntas cortas (máximo de 200 palabras). Al ser primer examen de este tipo, dejé media hora más para hacerlo de lo que hubiera dejado si hubiera sido presencial. Las preguntas de desarrollo no eran teoría propiamente, por ejemplo, una era una figura de un paper a comentar, otra, diseño de un experimento, y las de tipo test eran problemas a resolver. Esto lo pude hacer muy fácil con mi asignatura siendo más difícil que copien. Durante las dos horas y media que duró el examen, estuve pendiente vía email de dudas que les pudieran surgir.

     

    Tipo 1 de examen. Instrucciones:
    El examen es tipo test, incluirá 100 preguntas con cinco opciones, solo una respuesta es correcta. Cada pregunta tendrá un valor de 0,1 puntos. No cuenta negativos.

    El examen se podrá hacer desde las 10:00 h hasta las 14:00 h. (hora peninsular). Sin embargo, una vez comenzado el examen tendréis un máximo de 1 h 30 min para hacerlo.

    Os irán apareciendo una a una las preguntas, de forma que cuando contestéis una pregunta YA NO PODRÉIS VOLVER PARA ATRÁS. Tened en cuenta que a cada alumno le aparecerán las preguntas de forma aleatoria (no todos vais a tener las mismas preguntas en el mismo orden).

    Durante todo ese tiempo, yo estaré disponible vía correo electrónico para contestar las posibles dudas en siguiente correo: xxx@unav.es

    Si alguno se encuentra en algún otro país y no puede conectarse a esas horas, por favor escribidme cuánto antes. Si hay alguna otra necesidad especial, lo mismo.

    Se piden disculpas, el texto no lleva tildes para evitar problemas con el sistema ADI.

     

    Tipo 2 de examen. Experiencia:
    Se comunicaron dos veces y con antelación, por ADI, todas las instrucciones del examen, cuántas preguntas tipo test, cuántas de desarrollo, número máximo de palabras de estas últimas, puntuación de cada pregunta, tiempo máximo del examen. 

    La sensación que tengo es que no se han copiado entre ellos. El aparecer las preguntas al azar, tener un tiempo limitado para contestar y no poder volver atrás, les hacer estar atentos a su examen y no tener mucho tiempo para hacer caso al resto de compañeros.

    En algunas preguntas se observa que me han copiado “literalmente” lo que les colgué en ADI. Hay que pensar bien las preguntas para que no sea tan fácil. Otros alumnos sin embargo han elaborado mejor la respuesta, redactándola a su estilo y añadiendo comentarios que no aparecen en la presentación.

    Me he encontrado que algunos alumnos, al no poder volver a las preguntas ya contestadas, añaden rectificaciones de estas preguntas en las siguientes. Ocurre, algunas veces, que una determinada pregunta da pistas para la contestación de otra. En los exámenes presenciales no importa, pueden releer las preguntas cuanto quieran y volver para atrás, todos los alumnos lo pueden hacer. Con el sistema de ADI, que no les permite volver atrás, los alumnos que ya han visto la pregunta con pista, tienen ventaja frente a los que todavía no la han visto. Hay que tener cuidado con esto.

     

    Feedback de los alumnos después de examinarse
    "…coincidimos con que la principal dificultad del examen fue la incapacidad de ver todas las preguntas del examen al principio o final del examen, ya que no se podía retroceder en las preguntas. Entendemos que esta medida tenía el objetivo de evitar posibles trampas en el examen y compartimos el deseo de encontrar un método para impedirlas. El problema de este método en concreto es que surgían problemas para la gestión del tiempo…”

    Para solucionar esto, se podría añadir con el enunciado de cada pregunta el tiempo máximo que pueden dedicarle, sin variar el tiempo final para todo el examen. Así ya van viendo cómo van de tiempo, y si alguna pregunta le dedican menos tiempo, saben que tienen un poco más para otra. 

    Al terminar, algunos alumnos decían que les parecía que habían tenido problemas al cerrar el examen y querían saber si yo lo veía. Todos estaban bien.

    “El examen estaba muy bien pensado, posibilidad nula de copiar porque cada uno teníamos las respuestas en distinto orden y ya no podíamos volver atrás”.