DOI: https://doi.org/10.15581/004.35.517-533

Ansiedad idiomática y motivación hacia el español como lengua extranjera en estudiantes universitarios portugueses: un estudio exploratorio

 -Mercedes Rabadán Zurita  -Alejandro Orgambídez Ramos


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Resumen

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El objetivo de este estudio fue comprobar el papel predictor de la ansiedad idiomática y la motivación integradora sobre el desempeño académico en Español como Lengua Extranjera (ELE) en una muestra de 249 estudiantes universitarios portugueses, utilizando modelos de regresión lineal múltiple y jerárquica. Los resultados mostraron relaciones negativas entre ansiedad y desempeño académico, y positivas entre motivación integradora y desempeño académico, siendo el miedo a una evaluación negativa el predictor más importante de la nota. Actividades que aumentan las actitudes positivas hacia el español y ambientes de clase libres de ansiedad facilitan la adquisición y el aprendizaje de ELE.

Palabras clave

Ansiedad idiomática; Motivación integradora; Rendimiento académico; Español como lengua extranjera


Autores

Mercedes Rabadán Zurita e-mail (Inicie sesión)

Alejandro Orgambídez Ramos e-mail (Inicie sesión)

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