Luis Montuenga: "El modo de vivir de cada profesor es el mejor libro de texto y la mejor clase de deontología profesional"

El Instituto Core Curriculum (ICC) celebró la XII Jornada sobre la Identidad de la Universidad: "Pensar la docencia de la ética profesional de la Universidad”. Profesores de distintas facultades, así como expertos de otras instituciones debatieron sobre la integración de la ética en la formación de los futuros profesionales, y coincidieron en que la ética es un pilar de la formación integral vinculado al florecimiento humano y al bien común. 

A lo largo de la jornada, también se abordaron temas como el profesionalismo, la doctrina social de la Iglesia y el impacto de la inteligencia artificial en la educación superior.

Profesionalismo y profesión

Xavier Symons, profesor de la Australian Catholic University, impartió la conferencia inaugural, en la que  reflexionó sobre el concepto de profesión y profesionalismo. Señaló que ejercer bien significa "orientar la vida profesional hacia el bien" y subrayó la importancia de las virtudes morales en la identidad profesional. Para él, la ética "debe enseñarse desde el primer día de la carrera", de modo que el estudiante comprenda que sus decisiones profesionales se enmarcan en un proyecto común de mejora social. En su intervención destacó también que la formación universitaria debe ayudar a construir profesionales íntegros, no solo técnicos, conectando siempre el quehacer profesional con el bien común de la sociedad.

A continuación, durante la mesa redonda "Ética profesional y profesionalismo", Luis Montuenga, catedrático de la Facultad de Ciencias, explicó que la ética se aprende con el ejemplo cotidiano: "No se juega únicamente en los grandes dilemas, sino en las decisiones que tomamos cada día". Explicó también que el trato diario del profesor enseña más que la teoría. "El modo de vivir de cada profesor es el mejor libro de texto y la mejor clase de deontología profesional", añadió. Por su parte,  la profesora Leire Arbea de la Facultad de Medicina añadió que "la coherencia interna del docente inspira a los estudiantes" y que solo transmite de verdad quien "es auténtico y transparente". Finalmente, Gonzalo Alonso, profesor de la Facultad de Educación y Psicología, pidió "más coordinación entre los docentes de ética y de ética profesional" para formar a estudiantes con alto razonamiento ético.

Doctrina social de la Iglesia y formación en virtudes

El siguiente panel exploró la ética profesional desde la Doctrina Social de la Iglesia en una mesa redonda donde participaron Ricardo Piñero (catedrático de estética y director del ICC), Jordi Puig (profesor titular de la Facultad de Ciencias) y Ricardo Calleja (profesor de Ética Empresarial, Negociación, y Antropología en el IESE Business School). Durante la conversación se recordó que la universidad católica está llamada a formar profesionales capaces de integrar competencia técnica, responsabilidad moral y servicio al bien común. Los ponentes resaltaron la importancia de una antropología y defendieron que la ética profesional no consiste únicamente en la resolución de dilemas teóricos, sino en vivir con coherencia cada decisión cotidiana. Como resumió el profesor Calleja, la ética va "de la vida, del bien y del corazón recto", y no solo de la acción correcta.

Por último, la jornada terminó con la presentación de la traducción del marco de trabajo del Jubilee Centre de la Universidad de Birmingham para una ética profesional basada en virtudes, en la que participaron el director del centro Tom Harrison, Andrew Peterson (Head of Department, Education and Social Justice (ESJ), University of Birmingham) y Javier Muñoz del Guayo (Chief Compliance Officer del Banco de Santander).