DOI: https://doi.org/10.15581/004.34.177-198

Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle

 -Cristina Jenaro Río  -Raimundo Castaño Calle  -Mª Elena Martín Pastor  -Noelia Flores Robaina


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Resumen

 687
Este estudio analiza la asociación entre cantidad y tipo de accesos a la plataforma Moodle en una asignatura del grado en Psicología y los resultados académicos de todos los estudiantes (N=229) matriculados en ella. Se emplearon análisis de varianza, correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple. Los resultados evidencian que el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje activas se asocia con mejores resultados académicos. Todo ello subraya la importancia de la implicación activa del estudiante, frente al mero acceso a la información disponible.

Palabras clave

Estudiantes; Educación superior; Web 2.0; Plataforma Moodle; Rendimiento académico; Estrategias de aprendizaje; Aprendizaje activo


Autores

Cristina Jenaro Río e-mail (Inicie sesión)
Universidad de Salamanca

Raimundo Castaño Calle e-mail (Inicie sesión)
Universidad Pontificia de Salamanca

Mª Elena Martín Pastor e-mail (Inicie sesión)
Universidad de Salamanca

Noelia Flores Robaina e-mail (Inicie sesión)
Universidad de Salamanca

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