Publicador de contenidos

2017_11_24_ICS_educacion_valores

Dos investigadores analizan la educación en valores en escuelas de secundaria de Argentina

Juan Pablo Dabdoub y Apolinar Varela estuvieron previamente en México y Colombia en el marco de un proyecto conjunto de la Facultad de Educación y Psicología y el ICS, financiado por Templeton World Charity Foundation

Descripcion de la imagen
Apolinar Varela y Juan Pablo Dabdoub.
FOTO: Manuel Castells
24/11/17 17:11 Isabel Solana

Juan Pablo Dabdoub y Apolinar Varela, de la Universidad de Navarra, han realizado un trabajo de campo en Argentina para analizar la educación en valores en dos escuelas de secundaria, una pública y otra confesional, apoyado por organizaciones y dirigida a alumnos de clase baja.

Este trabajo de campo es el tercero y último que han realizado en el marco del proyecto ‘Investigar y promover la educación del carácter en escuelas de secundaria en Latinoamérica’, desarrollado conjuntamente por la Facultad de Educación y Psicología y el Instituto Cultura y Sociedad (ICS) y financiado por Templeton World Charity Foundation. Los otros dos fueron en México y en Colombia.

“En los colegios hemos percibido un gran interés por las cuestiones relacionadas con la educación del carácter. La consideran muy necesaria”, afirma Juan Pablo Dabdoub. En concreto, afirma que en la escuela que él visitó “incluso la consideraban como una base indispensable para construir el resto de ámbitos de la educación”.

Con todo, recalca que “los profesores no se ven capacitados para realizar esta tarea: no saben cómo conseguirlo. Además, tienen muy poco tiempo como para dedicar a esta labor o a cualquier otra que no esté especificada en el currículo escolar”.

Apolinar Varela añade que la educación del carácter en ese país tiene grandes retos no solo en el ámbito formativo, sino también social y económico.

Juan Pablo Dabdoub recalca tres prioridades: “En primer lugar, que haya un acuerdo educativo, político y social en qué se quiere conseguir y cómo se pretende conseguirlo; segundo, estudiar e identificar las necesidades concretas en cada realidad escolar para alcanzar el objetivo previsto; y en tercer lugar, realizar un plan de inversión de recursos a medio y largo plazo para ir subsanando -en la medida de lo posible- las necesidades identificadas en las instituciones educativas”.

BUSCADOR NOTICIAS

BUSCADOR NOTICIAS

Desde

Hasta