2016_06_20_EDU_Clil

Centenar y medio de docentes de centros educativos nacionales e internacionales se dieron cita los días 17 y 18 de junio en el Congreso Internacional CLIL+Science, centrado en el aprendizaje de la Ciencia y Tecnología en un idioma extranjero organizado por la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra.

En el encuentro, expertos nacionales e internacionales reflexionaron acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y la tecnología en lengua extranjera y profundizaron en las herramientas y recursos que les permiten a los profesores  impartir clases en inglés.

Durante dos días, los asistentes analizaron cómo reconciliar los objetivos de aprendizaje de las asignaturas de ciencia y tecnología, con los requerimientos del lenguaje en una educación bilingüe, a través de sesiones, talleres, clases y tres conferencias plenarias.

La profesora e investigadora de la Facultad de Educación de la Universidad de Hertfordshire, Jane Turner, y directora del programa de galardones Primary Science Quality Mark, quiso señalar la importancia del acompañamiento a los profesores a la hora de hacer propuestas: “Hay que animar a los docentes  a que hagan propuestas innovadoras que supongan una mejora en la calidad de la enseñanza. Es necesario apoyarles y acompañarles en ese proceso”.

Por su parte, el profesor emérito de Magisterio de la Universidad de Cambridge, Neil Mercer, insistió en el protagonismo que los alumnos adquieren en la dinámica de las clases con la metodología CLIL: “Para que este tipo de enseñanza funcione, es necesario un cambio de paradigma, donde se busque una mayor participación del alumno en clase”. En esa línea, el profesor, investigador, consultor y editor de Millgate House Education, editorial  que proporciona recursos para profesores, Stuart Naylor, señaló un ejemplo para fomentar esa participación: “El uso de las viñetas con diálogos en las que se recrean situaciones de la vida cotidiana, promueven la interacción dentro del aula; invitan a los alumnos a compartir sus ideas, no sintiéndose juzgados”.

A lo largo de estos dos días, los asistentes tuvieron oportunidad de abordar cómo el uso de un idioma que no es nativo afecta a profesores y alumnos, además de cómo aprender ciencia y tecnología en un idioma extranjero impulsa las habilidades lingüísticas de los alumnos en los diferentes niveles educativos, tanto en educación primaria, secundaria y superior.