Publicador de contenidos

14_10_16_EDU_toron_sobrino

Javier Tourón presenta en el Consejo Escolar de Navarra un informe sobre el feedback en las prácticas docentes

El estudio, encomendado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, tiene su origen en los datos en los que se basa el Informe TALIS 2013

Descripcion de la imagen
Ángel Sobrino y Javier Tourón. FOTO: Manuel Castells
16/10/14 13:59 Alberto Bonilla

Los profesores Javier Tourón y Ángel Sobrino han presentado en ‘Las tardes del Consejo Escolar de Navarra' un estudio sobre el feedback en las prácticas docentes, encomendado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), y que tiene su origen en los datos en los que se basa el Informe TALIS 2013.

TALIS (Teaching and Learning Internacional Survey) es un estudio promovido por la OCDE cuyo objetivo principal es ofrecer información sobre los procesos educativos a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros. Con ello, se pretende contribuir a la elaboración de indicadores internacionales que ayuden a los países a desarrollar su política educativa respecto al profesorado y al proceso de enseñanza y aprendizaje. El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) ejerce de coordinador y organizador del estudio en España y, a su vez, solicita a determinados investigadores que, antes de su difusión pública, elaboren un informe de investigación secundario centrado en cualquier aspecto que estimen relevante en relación con el informe TALIS.

Más de la cuarta parte de los docentes españoles no han recibido nunca ningún tipo de observación, comentario o juicio evaluativo sobre su tarea

El informe secundario presentado por Javier Tourón y Ángel Sobrino (Universidad de Navarra) y Luis Lizasoain (Universidad del País Vasco) se ha elaborado bajo el título "Análisis del impacto del feedback en las prácticas docentes de los profesores españoles del estudio TALIS 2013". En él, los investigadores han analizado las prácticas docentes de los profesores, han determinado su agrupación y han extraído interesantes resultados. "Hemos visto que hay un grupo de prácticas más centradas en el profesor y otras más en el alumno. Como dato relevante hemos concluido que el mayor impacto del feedback se produce sobre todo en las prácticas centradas en el alumno. Los profesores que realizan prácticas docentes centradas en ellos mismos, el hecho de que reciban o no feedback tiene menor efecto; estos datos podrían sugerir una causalidad recíproca: cuanto más feedback, más innovación y viceversa", ha afirmado Javier Tourón, uno de los investigadores. Asimismo, ha determinado que "más de la cuarta parte de los docentes españoles no han recibido nunca ningún tipo de observación, comentario o juicio evaluativo sobre su tarea".

Estas y otras conclusiones han sido mostradas en la cita conocida como ‘Las tardes del Consejo Escolar de Navarra' donde se ha presentado el informe TALIS y en la que han participado el presidente del Parlamento Navarra; Alberto Catalán, el consejero de Educación, José Iribas; la analista de la OCDE, Julie Bélanger; el director del INEE, Ismael Sanz; y los profesores de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra, Javier Tourón y Ángel Sobrino, entre otros.

BUSCADOR NOTICIAS

BUSCADOR NOTICIAS

Desde

Hasta