2016_04_14_EDU_Entrevista_Cata_Fatima

Catalina Trigo (2º Educación Primaria y Pedagogía) y Fátima Ruiz (4º Pedagogía) son dos de las alumnas organizadoras de FEPS (Fast Excellent Powerful Students), una iniciativa que lleva tres años de andadura y que le aporta al alumno una formación complementaria.  Lo distintivo de estas sesiones de formación es que están pensadas y organizadas por alumnos y dirigidas a alumnos. Hablamos con ellas para conocerlas un poco más.

Lleváis ya 2 y 4 años en la Universidad, ¿ha cambiado la idea inicial que teníais cuando iniciásteis vuestros estudios?

Fátima:  En mi caso sí. Yo empecé estudiando Derecho y ADE, y no me fue mal. Pero me di cuenta de que ese tipo de formación no acababa de responder a lo que yo buscaba, que estaba más relacionado con el fondo de lo que es importante para la persona. Y ahí es donde, gracias a mi hermano, que ya era alumno de la Facultad de Educación y Psicología, descubrí la Pedagogía.

Catalina: A mí en el colegio me pidieron que ayudara en una clase, en la que había una niña con Síndrome – Down. Ahí me di cuenta de que podría especializarme en Educación Especial. Decidí estudiar Educación Primaria con Pedagogía para estar más formada. Después de mi primer año de universidad, cambié de idea y ahora busco algo relacionado con la especialidad que estoy estudiando.

¿Qué habéis descubierto en este tiempo que lleváis en la facultad?

F: A lo largo de mi vida, me he encontrado con todo tipo de profesores. Los que más me han llegado han sido aquellos que van más allá, que te hacen pensar, que no solamente quieren que memorices un contenido. Además lo que me gusta de la Pedagogía es lo abstracto de la educación, su sentido último. Hay profesores que dicen que lo importante son las prácticas y otros dan más importancia a la teoría. Aparte, estoy haciendo Psicología a distancia por la UNED y tengo planeado hacer un doctorado en Psicología de la personalidad. Hay profesores que me han apoyado en este camino, como el profesor Benigno Freire.

Fátima, te has referido a distintos tipos de profesores, ¿cómo te gustaría ser en un futuro?

Me gustaría ser el tipo de profesor que genera interés en los alumnos. Hay veces que estos perciben la importancia de aprender algo. Al tratarse de una profesión muy práctica, hay veces que los alumnos piensan que la teoría no sirve, que es una pérdida de tiempo, sin darse cuenta de que eso forma parte de la globalidad.

¿Y a ti, Catalina?

Me gustaría ser una profesora que motivase a sus alumnos y que les hiciera ver que el objetivo aprendizaje no es ser evaluados en un examen, sino que es una formación que les va a servir en un futuro.

Esto que señaláis es uno de los retos que pueden tener los profesores. ¿Cómo creéis que se les puede hacer ver a los alumnos que el estudiar es para su bien?

C: Creo que aquí vemos dos puntos clave: la actitud del profesor y el sentido que se le da a la materia. Es importante explicarle al alumno lo que se va a hacer durante el curso, y por qué es necesario que tengan ese conocimiento. Pienso que si consigues cambiar la visión del alumno, su manera de estudiar será diferente.  El segundo punto es la manera de evaluar, creo que hay que apostar por la innovación y creatividad en la evaluación. Quizá haya que apostar más por integrar pruebas de comprensión orales y escritas.

Hablemos de FEPS. ¿Qué os sugiere?

F: FEPS surgió hace dos años gracias a la iniciativa de Ruth Bethencourt y de Dirección de Estudios. Ella es una alumna de 4º curso de Pedagogía, que viene de EEUU. Ruth veía que ahí hay más contacto entre los alumnos, y pensó que había que promover alguna actividad que fomentara esa relación y que sirviera de ayuda y formación para los propios alumnos. Su idea era que alumnos de cursos superiores asesoraran a los recién llegados y de esta manera, unir más a los alumnos de la Facultad. Así surgió la idea “de alumnos para alumnos”. Se basaba en tres pilares: el asesoramiento a alumnos, el fomento de la conversación en inglés y la propuesta de actividades, de sesiones de formación complementaria a la carrera, sobre temas en los que estábamos interesados en profundizar más.

FEPS lleva en marcha poco tiempo, ¿creéis que por ahora está funcionando?

C: Sí, hemos visto que las iniciativas impulsadas por alumnos son muy populares. FEPS incita a que los alumnos pongan en marcha sus ideas.

F: FEPS va dirigido a aquellas personas que tienen algo que aportar y quieren hacerlo. Aunque lleve poco tiempo, sí se ha visto que los primeros cursos se han dado cuenta de que si quieren montar algo, se puede. Este año, se ha visto con el día del Patrón. Si se les dice a los alumnos: “Es tu responsabilidad, qué queréis hacer, montádlo”; ellos, una vez interiorizado el mensaje, dan todo lo que está a su alcance para que la actividad salga adelante.

Movilizar a los alumnos cuesta. ¿Creéis que es porque, en general, no les interesa involucrarse o es porque no están más integrados en las iniciativas?

C: Se puede pasar por la Universidad de muchas maneras. Por ejemplo, puedes ir a clase, estudiar y hacer el examen. O, puedes ser un alumno activo e involucrarte en actividades extraescolares, dejando al lado lo académico. Para mí el alumno ideal es aquel que es capaz de combinar ambas cosas, aquel al que transforma su paso por la Universidad y le deja huella en ella. Esa actitud del alumno es muy importante. Sin embargo, aunque el alumno sea proactivo, es necesario que el profesorado apoye y ayude a desarrollar esas iniciativas. Esto hace crecer al alumno. La universidad debería ser la oportunidad perfecta para intentar llevar a cabo ideas y motivaciones.

¿Cuál sería vuestra propuesta para que los alumnos se impliquen sin dejar de lado sus responsabilidades académicas?

F: Al finalizar mis prácticas, me evaluaron según mi capacidad de comunicación, empatía, iniciativa, responsabilidad… No sobre el trabajo realizado. Da igual si llegas a una empresa y lo sabes todo, si no sabes trabajar en equipo o si no eres proactivo.

C: A mí una alumna me preguntó qué me había llevado del primer año de Universidad, si me había motivado algo, o si alguna charla había dejado huella en mi. Ahí es cuando me di cuenta (y es lo que les diría a los alumnos), que se tienen que llevar algo enriquecedor de la Universidad.

¿A qué os dedicáis en vuestro tiempo libre?

C: Dedico mucho tiempo al deporte, mi padre nos lo ha inculcado mucho. Además estoy preparando con mi tío un proyecto sobre valores y virtudes. Creemos que es algo que todo profesional – y más, educador – tiene que llegar a tener. La educación está cambiando de nuevo y está pidiendo profesores que lleguen a tener valores y virtudes, que enseñen conocimientos y que ayuden a formar a personas.

F: Yo hago muchas actividades con el colegio mayor. Estoy en el trofeo rector de fútbol. También hago voluntariado en la Fundación Core dando apoyo escolar a primeros cursos de Educación Primaria.