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La Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra organizó unas jornadas con el objetivo de dar a conocer a la comunidad universitaria (profesorado, personal de administración y servicios y  alumnado) el Aprendizaje-Servicio como metodología educativa. A lo largo de un día, expertos y representantes de las diversas partes implicadas en su implementación (profesorado, alumnado, socios comunitarios y otros beneficiarios), tuvieron ocasión de transmitir su saber y experiencias.

El Aprendizaje-Servicio es una metodología educativa que supone una forma más activa de promover el aprendizaje, teniendo en cuenta las necesidades del entorno, las necesidades sociales, que han de ser identificadas por los alumnos y los profesores. De este modo, la enseñanza adquiere un sentido cívico, que complementa un modelo pedagógico más centrado en el individuo, motivando a los alumnos a ser protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.  

La conferencia inaugural corrió a cargo del catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela, Miguel Ángel Santos, quien hizo un diagnóstico de la institucionalización del Aprendizaje-Servicio en las Universidades españolas. Señaló que de un tiempo a esta parte, las universidades han diseñado y puesto en marcha planes de formación y perfeccionamiento del profesorado. “En tales planes –comentó-, se ha prestado una considerable atención a la preparación de los docentes en el uso de metodologías susceptibles de activar el aprendizaje de los estudiantes, con estrategias que impulsan la interacción cooperativa entre los alumnos y con el profesorado en torno a proyectos”. Según el experto, en este marco de renovación y reflexión acerca de la mejora de la educación superior, el Aprendizaje-Servicio se ha convertido en referente metodológico de profesores y grupos. Intentan conectar el aprendizaje académico con la realización de algún servicio a la comunidad, previa detección de una necesidad acorde con las posibilidades del contenido de una materia, que se trabaja en las aulas.

En cuanto a la satisfacción de los agentes implicados, el ponente afirmó que el profesorado hace una valoración muy positiva de la introducción de esta forma de enseñanza en sus aulas, ya que perciben una clara mejoría en la formación de estos alumnos. Por su parte, el alumnado percibe que el aprendizaje académico tiene que ver con la vida, y la vida mueve a la reflexión y a replantear el aprendizaje académico.

Ejemplos de ApS en la Universidad de Navarra

La jornada se completó con mesas de comunicaciones que estuvieron divididas por  áreas; ciencias, humanidades y sociales, ciencias sociales y jurídicas, ingeniería y arquitectura, y ciencias de la salud, en las que hubo ocasión de conocer proyectos concretos que se llevan a cabo en distintos centros de la Universidad. En el turno de las mesas redondas, fueron los propios alumnos los que expusieron sus proyectos. Entre otros: la reconstrucción y ampliación de un colegio en Kenia, de la  Escuela de Arquitectura; la  excavación que llevan a cabo los alumnos de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras en el yacimiento arqueológico romano de Los Bañales, ubicado en la provincia de Zaragoza, en el término municipal de Uncastillo; o el apoyo a niños con dificultades para el aprendizaje del español en la Fundación CORE, que acoge e integra a inmigrantes en riesgo de exclusión, y que llevan a cabo alumnos de la Facultad de Educación y Psicología.

En la Universidad de Navarra, desde el Proyecto Horizonte 2020  que recoge los diez hitos que la Universidad pretende impulsar en los próximos años, se contempla el fomento de la docencia innovadora. Entre otros aspectos se busca la implantación de modelos de aprendizaje integrado y Aprendizaje-Servicio; y el impulso de programas de formación docente del profesorado.

Con el objetivo de avanzar con criterio científico en la institucionalización de esta metodología,  seis universidades españolas, contando con la Universidad de Navarra, están llevando a cabo un Proyecto del Plan Nacional (“Aprendizaje-servicio e innovación en la universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes”) a lo largo de cuatro años de labor conjunta y que culminará en una guía de institucionalización del ApS en las universidades.