“Los jóvenes no hablan peor que sus padres, simplemente de otra manera”

Emilio Echavarren, profesor de Instituto y catedrático de Filología Hispánica, ha analizado “el lenguaje de los jóvenes" hoy en día

daniel burgui, 9 de noviembre de 2006
Emilio Echavarren, profesor del instituto pamplonés Plaza de la Cruz, en su ponencia titulada “El lenguaje de los jóvenes”, ha defendido la forma de hablar de la juventud como una jerga que permite a los adolescentes por un lado “diferenciarse de sus padres y del mundo adulto, así como crear vínculos de protección y cohesión entre sus iguales”.

Echavarren ha hecho hincapié en que los jóvenes de todas las generaciones han hablado de diferente forma que sus padres: “Los jóvenes no hablan peor que sus padres, simplemente hablan de otra manera. Y lo utilizan como un elemento más para diferenciarse como ropa o la música que escuchan también es diferente a la que escuchaban sus padres”, ha señalado.

Emilio Echavarren.

El profesor de Plaza de la Cruz, ex director del Ateneo Navarro y catedrático de Literatura Hispánica ha apuntado que “los adolescentes son hijos de su tiempo y nuestros jóvenes nacieron con la televisión encendida en el cuatro de estar de sus casa” así en el actual leguaje juvenil si que predominan muchos gestos de gran plasticidad, o entonaciones muy expresivas heredadas de una cultura televisiva.

Según Echavarren el excesivo influjo de la televisión también conlleva un riesgo: “Estos jóvenes no han tenido la necesidad de leer para entretenerse y tampoco hubo quien les contara cuentos.

Así, en el mejor de los casos serán lectores de vocación tardía”. Por eso, “al igual que los órganos que no se usan se atrofian, algo parecido ocurre con la lectura. Nuestros jóvenes son expertos en imágenes, pero parcos en palabras”. También criticó que los constantes planes educativos, y en especial la LOGSE, han contribuido a que la lectura sea menos necesaria.

Echavarren ha asegurado  también que la percepción de que los jóvenes hablan peor o estudian menos que sus predecesores es una constante que se repite de generación en generación. Así, ha confirmado que revisando las viejas actas y legajos del Instituto Plaza de la Cruz se descubre que los profesores de hace más de un siglo también se quejaban de que sus alumnos hablaban o escribían mal. Entre esos alumnos de los que se quejaban los profesores, Echavarren ha enumerado a Pío Baroja, Eugenio D’Ors, Valentín Redin o Miguel Sánchez-Ostiz. Así, ha relatado que un profesor de ese mismo instituto le dijo literalmente a Baroja que nunca llegaría a ser nada en la vida. “Por alguna razón no escrita, los alumnos deben mejorar cuando salen del instituto”, sentenció Echavarren. 

No obstante, Echavarren aseguró que los jóvenes son inmunes a la insistencia de añadir arrobas en el género de los sustantivos, o duplicar términos, son reticentes a los políticos de los “niños y las niñas o los vascos y las vascas”. Hablan de una forma diferente pero primando la sensatez y la economía lingüística. “Aunque si que es cierto que los sms e Internet tienen un influjo más preocupante que a veces se traslada  otros usos, abusando de abreviaturas, eliminando mayúsculas o haciendo una ortografía fonológica”.

Los adolescentes se retratan

Para su conferencia Echavaren pidió la colaboración de sus alumnos de 2º de Bachiller de 16 y 17 años para que “se mirasen en el espejo de su propio lenguaje y redactasen unas líneas sobre ello”. Así, de los que escribieron ellos sobre su propio lenguaje extrajo estas características:

• El invento de un nuevo pronombre de tratamiento: “tío”. El tratamiento de cortesía “usted” hace años que está a la deriva, pero al pronombre tú le ha salido un claro competidor con el nuevo pronombre “tío”, usado exclusivamente entre iguales juveniles.
• Tienden a truncar las palabras, a las tradicionales “cine”, “moto”, “foto” se le han sumado las de ámbito escolar: “profe”, “seño”, “mate”, y a estas se la ha añadido la popular y exitosa “finde”. A fin de expresarlo, un alumno Echevarren escribió: “Se tienden a acortar las palabras el fin de semana, se convierte en finde, quizás porque siempre se queda corto”.
• La imaginación metafórica forma parte consustancial del leguaje juvenil ejemplos de ellos son: “estas flipao”, “qué puntazo”, “alucinante”, “qué rayada”, “cogerse un rebote”.
• Preferencia por ciertos sufijos y prefijos. El preferido es “súper” y en los subfijos el que se lleva la palma es “-ata”. Según un alumno del profesor Echavarren, son característicos “cubata, fumata o drogata, que proceden –según este alumno- de la jerga de la delincuencia”.
• Uso de exabruptos, palabrotas, tacos y demás términos forman sin respeto entre las lindezas que se piropean los jóvenes.
• Nuevo vocabulario y nuevas costumbres surgidas de las nuevas tecnologías: “catear, mandar un e-mail, contestar a un e-mail, estar colgado de la red, bajarse una canción”.
• Del contagio de los mensajes de móvil y mensseger para escribir en el menor espacio la mayor cantidad de palabras se acaban escribiendo signos y símbolos ( @ + -)
• Decía un alumno de Emilio Echavarren: “Qué pensarían de nosotros Pío Baroja, Cervantes o Lope de Vega. Sin duda estarían escandalizados de cómo usamos el lenguaje, pero quizá también sorprendidos de lo que hacemos con él”.