El 92% de los alumnos de Primaria y el 62% de los de Secundaria navarros afirman que las tareas son importantes para su aprendizaje escolar. El Consejo Escolar de Navarra ha presentado recientemente los resultados de un estudio para el que ha contado con la investigación del departamento de Educación de la Universidad. Con una muestra de 374 alumnos de colegios navarros, el estudio ha concluido que el 56% de los estudiantes de Primaria y el 93% de los alumnos de Secundaria realizan solos sus tareas.

El 45% de los padres y madres de alumnos en Secundaria no interviene de ninguna forma en la realización de las tareas de los hijos. En primaria, en cambio, el 90% de los padres se implican en las tareas y sólo un 15% no sabe qué tienen que hacer sus hijos. El 85% del alumnado de Primaria afirma que las tareas le ayudan a entender lo que se explica en clase y sólo un 1% afirma lo contrario. El porcentaje que comparte esta opinión en Secundaria desciende al 54% y únicamente el 9% de estos últimos cree que las tareas son interesantes y motivadoras.

El informe hace también referencia a una comparación entre modelos lingüísticos y concluye que los alumnos del modelo G (castellano) reciben más ayuda de sus padres, que tienen un mayor conocimiento de las tareas de sus hijos, que los de modelo D (euskera). Aprecia, en cambio, que los estudiantes de modelo D tienen una mayor motivación por la tarea, tienen más clara su necesidad y sus hábitos de estudio son mejores que los del modelo G.


Matemáticas y Lengua

Las materias para las que más deberes realizan los estudiantes en Primaria son Matemáticas (el 75% de los días) y Lengua (68%). En Secundaria el área en el que los profesores mandan tarea con más frecuencia sigue siendo matemáticas (86% de los días) y en las demás materias la frecuencia no llega al 50% de los días en ningún caso.
El 88 % de los alumnos de Primaria y el 70% del alumnado de Secundaria dedica entre 30 minutos y una hora a realizar las tareas escolares. La tarea es casi siempre la misma para todo el alumnado de Primaria (70% de los casos) y de Secundaria (88% de los casos), lo que dificulta la aplicación de una Educación más diferenciada, orientada a mejorar los resultados de cada alumno.