El proyecto europeo CoMMiTTEd, del que forman parte investigadores del Instituto Cultura y Sociedad (ICS) de la Universidad de Navarra, ha presentado recursos online gratuitos para fomentar el pensamiento crítico del profesorado de colegios e institutos ante noticias falsas sobre Covid, migrantes y minorías, de cara a su trabajo con los adolescentes. La iniciativa tiene financiación del programa Erasmus+ de la Unión Europea. 

CoMMiTTEd está liderado por la Universidad de Hamburgo (Alemania) y cuenta también con expertos de las universidades de Aveiro (Portugal) y Tilburg (Países Bajos). Por parte del ICS participan cinco miembros del grupo ‘Discurso público’: Sarali Gintsburg (responsable), Ruth Breeze, Pilar Gerns, Ana María Fernández y Dámaso Izquierdo.

En concreto, el equipo ha creado una base de datos multilingüe de noticias falsas recopiladas en los cuatro países que participan en el proyecto. De este modo, el observatorio puede ser utilizado por hablantes de español, holandés, portugués, alemán e inglés. Para elaborarlo se han utilizado diferentes fuentes: periódicos, publicaciones en Facebook y Twitter, así como Tiktok. Asimismo, se ha nutrido con directrices y un glosario. Además de esto, la web del proyecto ofrece dos módulos pedagógicos y un manual electrónico.

Los materiales se han explicado en un evento online, en el que también se han compartido algunos resultados de investigación y se han impartido ponencias en torno a cuestiones como la educación en la era de la desinformación, el análisis crítico de los problemas políticos y el papel de los profesores para combatir las noticias falsas. 

Estrategia 2025: Sociedad y comunicación en el entorno digital

CoMMiTTEd aspira a formar a los profesores -en activo y futuros-, mejorando las habilidades de análisis crítico del discurso multimodal (texto, imagen, sonido…) y de las competencias de la enseñanza digital. “Proponemos introducir esta conciencia cultural crítica en los programas de formación del profesorado de primaria y secundaria, independientemente de las asignaturas que puedan enseñar en el futuro”, ha detallado Sarali Gintsburg.

Según ha añadido, la alfabetización digital de los profesores está fuertemente ligada al autoaprendizaje. “Con nuestro proyecto ofrecemos esta posibilidad a aquellos que están dispuestos a explorar su potencial y beneficios en un entorno profesional, ya que ofrecemos un conjunto de herramientas listo para ser usado”, ha dicho.

Asimismo, ha destacado que las generaciones más jóvenes son especialmente vulnerables, por lo que necesitan la orientación de sus formadores. “Utilizan como fuente de información lo que encuentran en la red y adquieren el hábito de ignorar todo lo que no les gusta”, ha manifestado. “A menudo, esta actitud conduce a la aparición de noticias falsas, ya que está impulsada por el deseo de justificar los gustos/disgustos personales y no por el deseo de conocer la verdad”. 

Así, ha subrayado la necesidad de “tener habilidades de pensamiento crítico” y el derecho “a acceder a puntos de vista alternativos sobre un tema, lo que siempre debe ir acompañado de una educación sólida y un buen conocimiento sobre aquel”.

El proyecto está alineado con una de las principales áreas de la Estrategia 2025 de la Universidad de Navarra, ‘Sociedad y comunicación en el entorno digital’, que estudia los fenómenos, procesos y efectos de la comunicación digital en sus múltiples dimensiones: social, política, económica y cultural.