Diez claves de un entorno eficaz para alumnado con TEA y otras alteraciones del neurodesarrollo

Una investigación de la Universidad adaptará y validará una herramienta para medir la calidad educativa de los programas y servicios para alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) o de personas con otro tipo de alteraciones del neurodesarrollo. 

La herramienta Autism Program Environment Rating Scale–Preschool/Elementary (APERS PE), desarrollada originalmente por investigadores de la Universidad de Carolina del Norte - Chapel Hill, analiza 10 categorías que representan los estándares de calidad educativa que definen un entorno eficaz para alumnado con TEA y otras alteraciones del neurodesarrollo. 

Estas categorías son: el entorno físico, el clima de aprendizaje, la evaluación y el plan de apoyo individualizado, el currículum y las estrategias de enseñanza, la comunicación, la competencia social, la independencia/autonomía del alumno, conductas interferentes, la participación familiar y el trabajo en equipo. 

“Su análisis permite evaluar si un centro ofrece apoyos estructurados, coherentes y fundamentados científicamente, dando lugar a prácticas educativas que favorecen el progreso del alumnado con TEA y otras alteraciones del neurodesarrollo. Asimismo, reflejan elementos críticos para promover el aprendizaje, la participación y la independencia de este alumnado”, explica Araceli Arellano, investigadora principal del proyecto y miembro del grupo Neurodesarrollo y Aprendizaje de la Universidad de Navarra. 

Materiales educativos para profesionales

El proyecto es pionero porque en España no existe una herramienta validada que cubra estos objetivos y que mejore la calidad educativa de centros ordinarios o de educación especial que atienden a esta población. “También tiene un impacto social al promover prácticas que se basan en la evidencia, impactando no solo en los estudiantes sino también en el profesorado”, añade la investigadora. 

La investigación se encuentra en el ecuador. Hasta ahora, se ha elaborado un primer borrador en español de la herramienta que ha sido revisado por un panel de expertos, y se ha iniciado el estudio piloto de esta versión en  varios centros educativos. 

Asimismo, se han realizado entrevistas a personas con TEA y sus familias para incorporar su perspectiva en este proceso de validación. Entre los objetivos del proyecto también se incluye generar materiales educativos dirigidos a la formación de profesionales que trabajan con esta población y sus familias. 

El equipo está formado por los investigadores de la Facultad de Educación y Psicología Araceli Arellano Torres, Martín Martínez Villar, Olga Lizasoain Rumeu, Leyre Gambra Echeverría, Carmen Gándara Rossi -colaboradora también del Centro Huarte de San Juan-, Miriam Cirauqui Viloria y por Estela López Nicolás, del Centro Huarte de San Juan.

La investigación cuenta con la financiación de la Fundación Ciganda Ferrer, entidad con la que el equipo investigador viene trabajando desde hace varios años en distintos proyectos como un estudio centrado en los hermanos de personas con discapacidad intelectual o un estudio sobre las historias de vida de las madres de estas personas. Esta colaboración también se traduce en actividades entre CEE Molino y Centro de Orientación Familiar en actividades de docencia y en la tutorización de alumnado en prácticas.