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La alumna Helena Moro (6º Pedagogía Primaria) y la antigua alumna María Percaz (Magisterio Primaria ´17) han diseñado Trivium, un  proyecto educativo destinado a fomentar el aprendizaje de la ortografía entre los alumnos de 5.º y 6.º  de Primaria. Aunque este curso el trabajo se ha llevado a cabo con estos dos cursos, las autoras afirman querer seguir trabajando para adaptar y modificar el proyecto para hacerlo extensible a toda la etapa de Primaria. Ella mismas nos acercan al proyecto a través de la siguiente entrevista:

¿Cómo surge la idea?

M: Este proyecto surge durante la realización de las prácticas que realizamos en el mismo colegio durante el 4.º curso de Magisterio. La finalidad del prácticum era realizar un proyecto de investigación-acción, es decir, detectar una necesidad en el centro escolar y realizar un plan de acción para darle solución.

Durante las conversaciones que teníamos en los descansos llegamos a una doble conclusión que fue lo que motivó la creación de Trivium. Por una parte, que hoy en día la ortografía es un aspecto de la Lengua que se tiene bastante descuidado, al que no se le dedica un tiempo específico en el aula y que, en general, no gusta a los alumnos. Además, coincidimos en que ahora los niños no juegan tanto a juegos clásicos que sí que formaron parte de nuestra infancia como las “cartas de las familias” o el “Quién es quién”.

H: La idea fue tomando forma gracias a la orientación de la profesora de lengua del colegio Miravalles, M.ª Ángeles Sánchez-Ostiz, que es profesora asociada de la universidad. Como lleva muchos años en el aula y conoce a los alumnos, se encarga sobre todo de valorar si los contenidos y las dinámicas son adecuadas, y si funcionarán bien con los grupos.

¿Qué objetivos persigue?

H: Hemos centrado toda nuestra labor en cuatro objetivos fundamentales: mejorar y desarrollar la ortografía a través de un estudio lúdico y manipulativo; ampliar el vocabulario básico de los alumnos; generar conciencia ortográfica a través del aprendizaje significativo…

M: El cuarto y último es el más importante para nosotras. Desde Trivium queremos fomentar una actitud activa y positiva hacia el uso y estudio de la ortografía, convirtiendo esta área en un aspecto motivador para los alumnos. De hecho, cuando surgió el proyecto, ésta era nuestra principal meta. Pensábamos que, si no conseguíamos mejorar los resultados académicos en materia de ortografía, por lo menos  sí que buscábamos modificar la percepción que los alumnos tienen de ella.

¿Con qué metodología trabaja Trivium?

M: Trivium emplea una metodología educativa que busca dar a la ortografía la importancia que requiere dentro del aula. Por ello, a diario en las clases de Lengua se tiene muy en cuenta este aspecto y se refuerza, en nuestro caso, una vez a la semana, con lo que denominamos la “Escuela de Deletreo”, un espacio dedicado íntegramente a trabajarla. Los alumnos, siguiendo la línea del trabajo cooperativo, rotan por distintas zonas de trabajo, cada una de ellas con un juego distinto. Como ya hemos dicho, el elemento lúdico está muy presente en Trivium a través de los juegos clásicos modificados para el aprendizaje de la ortografía, esto contribuye notablemente a fomentar la motivación de los alumnos hacia la materia.

H: Además, este año hemos introducido los roles para que esta dinámica sea mucho más funcional y sobre todo, ordenada. Los roles son funciones que cada alumno cumple dentro del equipo. Contamos con cinco fijos (controlador de volumen, de reglas y puntos, de instrucciones, de material y animador ) y uno extra (comodín) para los grupos con más miembros. La verdad que esta dinámica ha funcionado muy bien este año, a los alumnos les ha encantado y además, han podido valorar su rendimiento dentro del equipo gracias al libro de valoración donde todos puntuan la eficacia con la que han cumplido el rol.

M: La finalidad de esta metodología es que los alumnos, a través del juego, adquieran una actitud activa y autónoma y, además, que sean responsables de su propio aprendizaje.

Existe una web en la que tanto los alumnos como los profesores pueden encontrar materiales, ¿no es así?

H: Así es. Somos conscientes de que hoy en día, si no estás en el mundo digital, es muy difícil llegar lejos y que conozcan tu labor. Por eso, compramos un dominio y creamos la página web del proyecto ( https://www.proyectotrivium.com/ ).

M: Realmente, la página web pretende llegar de manera rápida y eficiente a más gente, y facilita que desde el exterior se conozca el proyecto, cómo se trabaja, las novedades… Por eso, dentro nuestra web añadimos un blog donde se suben semanalmente novedades.

H: Queremos que se convierta en una plataforma de comunicación entre profesores, padres y alumnos donde se vayan recogiendo los progresos, se aporten nuevas ideas, experiencias… Creemos que puede ser una fuente de motivación hacia el aprendizaje de la ortografía para quien nos visita.

Además, hay una  olimpiada, ¿en qué consiste?

H: El año pasado, la olimpiada fue el broche final de nuestras prácticas. Ahora que nos hemos configurado como proyecto, la planteamos como actividad final de todo el trabajo realizado durante el curso. Una de las principales diferencias respecto al año anterior es que las fases y pruebas que la componen han variado para hacerla más dinámica y fluida, donde los profesores también van a tener un papel fundamental. Todas las pruebas han sido supervisadas por el jurado, que lo componen tres profesores de Universidad.

M: Queremos que se convierta en una actividad que, dejando a un lado la competición, fomente la motivación y haga ver a los alumnos la importancia de la ortografía en otros contextos aparte del escolar. Además, este año han querido colaborar con nostros distintas empresas para facilitar materiales y premios para todos los alumnos que participan. Además, la universidad ha cedido el espacio para realizarla, algo que hace especial ilusión a los alumnos por tratarse de una institución importante y valorada entre ellos.

¿Quién puede participar en esta olimpiada y cómo puede hacerlo?

M: Después de los buenos resultados obtenidos el año pasado, hemos querido que este año esté abierta a todos los colegios que quieran participar, con independencia de si han trabajado con Trivium o si han profundizado en el estudio de la ortografía. Por ello, desde aquí, queremos animar a los centros a que, el año que viene, se apunten a la Olimpiada ya que es una buena manera de motivar a los alumnos y que vean la importancia que tiene la ortografía, pasen una tarde agradable con otros alumnos y profesores.

H: Apuntarse a la olimpiada es muy sencillo. Para facilitar el proceso, hay un formulario de inscripción en la página web del proyecto. Además, también se puede enviar un correo electrónico a triviumproyecto@gmail.com para apuntarse o solicitar información. Estamos encantadas de atender todas las peticiones que surjan.

¿Qué resultados ha dado este proyecto?

M: Fue una suerte que estas prácticas coincidieran con mi último año de carrera y por lo tanto, con la realización del TFG. Opté por realizar una investigación sobre el funcionamiento y la eficacia de Trivium, ya que esto podía reforzar el proyecto. Para ello, durante todo el año realicé pruebas, en este caso dictados, a los alumnos de 5.º de Educación Primaria que estaban participando en el proyecto. Después de varios meses de trabajo, las pruebas evidenciaron que todos los alumnos, o bien se mantuvieron estables en un porcentaje de faltas mínimo, o mejoraron notablemente, pero ninguno de ellos empeoró.

H: Siguiendo esta dinámica, este año también hemos realizado un seguimiento a través de cuatro dictados. Uno de ellos se empleó como pre - test y post - test para ver si hay una mejoría por parte de los alumnos. Además, se realizaron dos dictados intermedios que nos permitieron evaluar una progresión individual. Pasamos el último dictado hace una semana, y todos los que hemos corregido mantienen la misma tendencia del año pasado.

¿Tenéis pensado expandir este proyecto a otros centros educativos?

M:  Sí, estaría genial y nos encantaría. Este año, gracias a la Universidad, se envió a los centros escolares un correo electrónico informativo tanto del proyecto como una invitación para participar en la Olimpiada.

H: Sí, de hecho varios de estos centros escolares se pusieron en contacto con nosotras, así que acudimos a los centros para facilitarles más información sobre el proyecto y la Olimpiada. Nos gusta mucho el contacto personal con los profesores, sobre todo para demostrarles que es factible trabajar la ortografía y que se obtienen muy buenos resultados.

M: Esperamos que el año que viene sean muchos más colegios los que trabajen esta metodología y den a la ortografía la oportunidad de tener un lugar destacado en la enseñanza y, por supuesto, consigan alumnos motivados hacia su estudio.