“Aprender profundamente permite ser capaz de repensar nuevos modelos de la realidad”. Así lo expuso Ken Bain, presidente del Best Teachers Institute, en la "VI Jornada sobre la identidad de la universidad: el trabajo académico como profesión y como misión", organizada por el Instituto Core Currículum. El autor del betseller What the Best College Teachers Do señaló la importancia de que el profesor cree entornos con los alumnos para “darles el control sobre las preguntas y que con ello aprendan profundamente".

“La gente aprende en profundidad cuando tiene que responder a preguntas que les parecen interesantes por varias razones: obligación, belleza, curiosidad…. Esa es la principal motivación. El problema es que en un entorno formal de educación no damos a los estudiantes el control sobre las cuestiones y por ello no pueden tener un mayor acercamiento hacia la materia”, incidió. En la misma línea, apuntó que es difícil cambiar el modelo de pensamiento de un estudiante, pero que los que lo consiguen son aquellos que crean “un marco crítico de aprendizaje”.

Inventar nuevos modos para resolver problemas

En su intervención, Ken Bain señaló que frente a ese aprendizaje profundo, muchos alumnos optan, sin embargo, por un acercamiento superficial o estratégico: “Los que toman el primer camino es por supervivencia, porque solo pueden aspirar a pasar el curso; en el segundo caso, se centran en las notas que puedan obtener. Los que se rigen por esta consideración estratégica se convertirán en expertos en rutinas, pero no en expertos adaptativos”.

Sobre esta cuestión, apuntó que “mientras que el rutinario conoce las respuestas más habituales y ante un procedimiento responde siempre lo mismo, el adaptativo conoce esas mismas rutinas pero también una actitud de reconocer y relacionar la oportunidad, la necesidad y la invención de desarrollar nuevos modos para resolver problemas”.

Por último, indicó que la investigación ha demostrado que cuando el profesor cree que los alumnos pueden crecer y desarrollar nuevas habilidades, sus materias generan más aprendizaje. “Cuando las preguntas difíciles se resuelven juntos, los alumnos aprenden mucho más”, explicó. Asimismo, Bain indicó que el aprendizaje profundo se da cuando uno se permite equivocarse y buscar así mejores respuestas a las preguntas. "La estructura respuesta-error-mejor respuesta es algo que habría que permitir en las aulas", según Ken Bain.