Preguntas para el congreso

 


  REPUTACIÓN DE UNIVERSIDADES

  • ¿Cuáles son las características de una universidad que dan reputación ante los Antiguos Alumnos?

  • ¿Qué características de los Antiguos Alumnos aportan reputación a su universidad?

  • ¿Qué aportan los graduados a la reputación de sus universidades? ¿Qué aportan las

  • universidades a la reputación de sus graduados?

  • ¿Qué factores de la universidad son decisivos para generar la vinculación con los antiguos alumnos?

  • ¿Rigen los mismos criterios de reputación entre antiguos alumnos internacionales y antiguos alumnos que han permanecido en sus países?

  • ¿Influye la reputación de la universidad en la vinculación con los Antiguos Alumnos ?

  • ¿Cuáles son las principales expectativas de los antiguos alumnos tras su paso por la universidad?

  • ¿Qué papel juega la reputación de los antiguos alumnos de la universidad a la hora de elegir o de recomendar una universidad?

  • ¿En qué medida contribuye la reputación a la hora de consolidar una red de antiguos alumnos?

  • ¿Qué relación tienen la reputación de la universidad y la empleabilidad de los graduados?

 


  RANKINGS

  • ¿En qué medida tienen en cuenta los rankings la vinculación de las universidades con sus egresados? ¿Y el desempeño profesional de los antiguos alumnos?

  • ¿En qué medida tienen en cuenta los rankings la percepción de los antiguos alumnos sobre sus universidades de procedencia?

  • ¿Cómo cuentan los rankings con los antiguos alumnos para valorar a las universidades?

  • Desde la perspectiva de los alumni, ¿deberían los rankings  dar más relevancia a factores como la empleabilidad, el índice de ocupación, la demanda de talento por parte de las empresas o el desempeño profesional de sus egresados?

 


  RESPONSABILIDAD SOCIAL Y AMBIENTAL

  • ¿Qué responsabilidad asume la universidad respecto a la formación para el empleo  o la actualización laboral de sus antiguos alumnos?

  • ¿Ofrecen las universidades formación en estos aspectos a sus antiguos alumnos?

  • ¿Cómo expresan los antiguos alumnos su responsabilidad social y ambiental, en relación con las universidades donde estudiaron?

  • ¿Queda reflejado en la responsabilidad social y ambiental de las empresas la formación recibida en la universidad sobre estos aspectos?

  • ¿Está valorado la responsabilidad social y ambiental como una aportación de valor en la búsqueda de empleo? ¿Es un indicador del talento que demandan las empresas?

  • ¿Qué papel juega el antiguo alumno en la formación en responsabilidad social y ambiental de los alumnos actuales? ¿Y en la obtención de becas y ayudas?

 


  GOBIERNO Y REPUTACIÓN

  • ¿Cónoce la universidad las expectativas y percepciones de los antiguos alumnos? ¿Su grado de vinculación para con ellos? ¿Influye ese conocimiento en las decisiones y en el desempeño de las universidades?

  • ¿Qué métricas pueden utilizarse para el conocimiento de la reputación y los intangibles desde la perspectiva de los antiguos alumnos?

  • ¿Realizan las universidades encuestas a sus antiguos alumnos para evaluar su grado de vinculación? ¿qué valor tienen estas encuestas?

  • ¿Qué sistemas de vinculación y participación ofrecen las universidades a sus antiguos alumnos?

  • ¿Qué características requiere la red de antiguos alumnos en el contexto actual de la transformación digital de las universidades y del entorno global?

  • ¿Qué alcance ha de tener en la universidad esta transformación digital? ¿Qué puede aportar a los antiguos alumnos esta nueva era? ¿Qué pueden aportar ellos a la universidad?

 


  COMUNICACIÓN

  • ¿Qué papel ocupa la comunicación en la vinculación con los alumni?

  • ¿Influye la comunicación en el grado de recomendación de la universidad?

  • ¿Influye la comunicación en la decisión de colaboración por parte de los alumni?

  • ¿Cuáles son los canales de comunicación más eficaces con los alumni?

  • ¿Qué canales son más útiles para la difusión de información, la escucha y el engagement?

  • ¿Es posible lograr una comunicación adecuada teniendo en cuenta el salto generacional de los antiguos alumnos entre sí, y entre estos y la institución universitaria?

  • ¿Qué objetivos puede plantearse la comunicación con los antiguos alumnos, qué contenido, qué lenguaje y nuevas formas de contar?

  • ¿Cuáles son las mejores formas de participación de los alumni?