2016_02_24_MED_examen_mir
El examen MIR a examen
La Unidad de Educación Médica de la Universidad ha publicado un análisis que sugiere mejoras en el examen del MIR
Aumentar la base de datos de preguntas elegibles, formar a los médicos en la redacción de preguntas tipo test y la inclusión de los criterios técnicos además de la proporcionalidad entre las distintas materias son algunas de las sugerencias que ha planteado un análisis realizado por la Unidad de Educación Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Navarra para mejorar el examen a Médico Interno Residente. El trabajo ha sido publicado en la revista especializada BMC Medical Education.
El estudio detectó un alto porcentaje de defectos técnicos que causan dificultades irrelevantes en las cuestiones de la prueba. Por ejemplo, la inclusión de enunciados negativos, la complejidad innecesaria o incluso, la introducción de múltiples conceptos en una única pregunta. No obstante, la convocatoria de 2016 ha mejorado muchos de estos aspectos, por ejemplo, incluyendo una sola pregunta por imagen o disminuyendo el número de opciones de respuesta eliminando así distracciones.
Los autores del estudio, titulado Technical flaws in multiple-choice questions in the access exam to medical specialties "examen MIR") in Spain (2009–2013), son los doctores Leire Arbea, Nieves Díez, Marta Ferrer, Cristina Rodríguez- Díez y Manuel Alegre. En total se analizaron 1.143 preguntas entre 2009 y 2013.