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Alumnos de 2º de Psicología comienzan las prácticas de Psicología de la motivación y la emoción
Estas prácticas, que se imparten por primera vez, incluyen estrategias como el roleplaying o el neuromarketing
Los alumnos de segundo curso del grado en Psicología han dado comienzo a las prácticas de la asignatura “Psicología de la motivación y la emoción”. Esta materia, impartida por el doctor Elkin Luis, tiene como objetivo que los alumnos de Psicología logren ser capaces de identificar e interpretar el lenguaje no verbal de los pacientes y modular su propia respuesta emocional ante ellos. Para lograr este fin, el profesor Luis ha diseñado cuatro estrategias que sirven para que los estudiantes sean capaces de identificar, analizar y resolver diferentes problemas relacionados con el plano emocional y motivacional. Éste es el primer año que se imparten estas prácticas.
En las estrategias planteadas, se tratan las unidades de acción (como por ejemplo levantar una ceja) y las microexpresiones que estudió el psicólogo Paul Ekman en sus trabajos para poder determinar cuál es el estado emocional de otra persona. Se puede conocer las emociones a través del rostro, posturas y, adicionalmente, el tono de la voz.
La primera estrategia engloba la llamada “retroalimentación de la propia emoción del estudiantes” y consiste en aplicar técnicas empleadas por el neuromarketing. Durante las sesiones, cada estudiante debe visualizar un spot publicitario en el ordenador mientras una cámara recoge sus reacciones. Un programa informático mide la valencia de las emociones y ubica al alumno dentro de la franja de población que ellos han analizado.
La segunda dinámica, “análisis grupal de la conducta emocional”, propone que los alumnos divididos en grupos de cinco graben las reacciones de uno de ellos junto con las de otra persona que interactúa con él, puede ser un conocido del alumno o no tener ninguna vinculación con el mismo. A continuación, se visualizan los vídeos en clase y los estudiantes deberán analizar las diferentes unidades de acción, determinar cuál es la más importante y decir qué emociones estaban siendo expuestas. Paralelamente se habría enviado el mismo vídeo a la empresa Affectiva (que se dedica profesionalmente al análisis de este campo) con la que se comparan los resultados. Para poder analizar correctamente las emociones, los alumnos han debido de estudiar un manual en el cual se describen las unidades de acción.
“Entrenamiento con pacientes estandarizados”, la tercera estrategia, se realizará en el centro de simulación en octubre. Se busca entrenar en role playing, una técnica a través de la cual un grupo simula una situación que se presenta en la vida real. Los alumnos se enfrentarán a actores que simularán ser pacientes, a los cuales se les ha enviado previamente el cuadro clínico y cuya actuación han podido ver los responsables de la asignatura previamente. El objetivo de esta dinámica es imaginar la forma de actuar y la decisión que tomaría cada uno de los participantes en las diferentes situaciones.
La última estrategia es el “entrenamiento en role playing” y se desarrollará en noviembre en el centro de simulación. Durante una jornada vendrán dos profesores invitados que a partir de otra estrategia de role play van a observar lo aprendido por los alumnos en las anteriores estrategias y ver si han conseguido entrenarse a la hora de distinguir emociones.