Resumen:
O português é a décima segunda língua não inglesa maisfalada nos Estados Unidos (EUA). Além disso, a Fundação Luso-Americana de Desenvolvimento (FLAD) e a Associação de Línguas Modernas (MLA) apontam um crescimento do número de alunos nas aulas de português do ensino primário, secundário e superior. À luz do número significativo de falantes de português nos EUA e do aumento de conferências e pesquisas relacionadas ao campo emergente do português como língua de herança (PLH), Fernandes (2019) afirma que ainda existem desafios importantes, a exemplo do treinamento de professores e da criação de materiais adequados às necessidades dos estudantes. Este artigo apresenta um modelo de análise de materiais para auxiliar o professor com turmas mistas a saber quais
atividades podem complementar o livro principal. Essa análise integra o clássico formato de materiais de português como língua estrangeira (PLE) baseado no Conselho Americano de Ensino de Línguas Estrangeiras (ACTFL), e incorpora vários dos padrões propostos pelo Conselho Nacional de Professores de Inglês (NCTE). Foram também incluídos critérios de análise baseados na ideia de pluricentrismo da língua portuguesa, uma vez que tais critérios se ajustam aos objetivos dos cursos. O livro Ponto de Encontro é analisado como um exemplo do uso de tal proposta.
