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CURRÍCULUM INTEGRADO

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Implicaciones Docentes

La integración curricular se basa en ofrecer al alumno un aprendizaje contextualizado y coherente. El estudiante debe entender el sentido y la relevancia de los conceptos que estudia.

Para alcanzar esa meta, el Currículum Integrado prevé:

1. Enlazar todas las asignaturas a lo largo de los seis años de carrera para ofrecer una aprendizaje progresivo, profundo y permanente. Se pone fin así a la yuxtaposición entre materias básicas y clínicas (“integración vertical”) y la organización de materias clínicas de forma aislada entre ellas (“integración horizontal”). Se evita, además, la información redundante, optimizando el tiempo y evitando discrepancias.

2. Analizar qué metodología docente y de evaluación es la más adecuada para cada competencia del grado. Así, el aprendizaje práctico en el ámbito hospitalario deja de discurrir de forma paralela y se integra completamente ya desde los primeros cursos. La clase magistral se contempla como una metodología entre otras muchas (aprendizaje basado en problemas, aprendizaje en equipo, clase inversa, etc.).

3. Integrar en todas las asignaturas algunas competencias y conocimientos transversales de materias como la epidemiología y la medicina preventiva, o la ética y el profesionalismo.

Con este cambio, el profesor se integra en un modelo educativo que le permite:

1. Impartir una enseñanza más efectiva: con las nuevas metodologías y una mejor planificación de la docencia, el profesor optimizará su tiempo de dedicación y podrá comprobar cómo el alumno aprende de manera más eficaz y con mayor sentido clínico.

2. Una relación alumno-profesor más interactiva y enriquecedora para ambos y que se puede extender fácilmente al asesoramiento.

3. Una integración más sencilla del alumno en la dinámica de los servicios y departamentos clínicos, dentro de un continuo formativo que se prolonga durante la residencia.