DIGISEX es un proyecto de investigación desarrollado por el Instituto Cultura y Sociedad de la Universidad de Navarra y financiado por el Instituto de Salud Carlos III (ISCIII) que busca comprender mejor cómo determinados hábitos digitales y experiencias relacionadas con la sexualidad, las relaciones afectivas y el bienestar se asocian con la vida de los adolescentes.
La adolescencia es una etapa especialmente importante para el desarrollo personal, emocional y social. Durante estos años se consolidan hábitos, valores y formas de relacionarse que pueden influir en la salud y el bienestar a corto y largo plazo. Al mismo tiempo, internet y las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana de la práctica totalidad de los jóvenes, ofreciendo oportunidades de aprendizaje y relación, pero también nuevos desafíos educativos y de salud.
El proyecto DIGISEX nace con el propósito de conocer mejor esta realidad y aportar evidencia científica que ayude a familias, educadores, profesionales de la salud y responsables de políticas públicas a tomar decisiones mejor informadas.
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Cambio generacional
DIGISEX pretende realizar un estudio riguroso que permita comprender mejor la realidad actual de los adolescentes españoles.
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Los adolescentes de hoy han crecido en un entorno digital muy diferente al de generaciones anteriores. Las redes sociales, los teléfonos inteligentes, las plataformas de vídeo y otros espacios online forman parte de su vida diaria y pueden influir en la forma en que se informan, se relacionan y construyen su visión de sí mismos y de los demás.
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Entre los contenidos a los que algunos adolescentes pueden verse expuestos se encuentran aquellos relacionados con la sexualidad y las relaciones afectivas. Aunque existe un creciente interés científico por comprender el impacto que estos contenidos (p.ej., la pornografía) pueden tener sobre el desarrollo adolescente, todavía quedan muchas preguntas sin responder, especialmente en estudios realizados en España y que permitan analizar la evolución de estos fenómenos a lo largo del tiempo.
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Objetivos del proyecto
La meta principal es analizar cómo determinados hábitos digitales y experiencias relacionadas con la sexualidad y las relaciones afectivas se asocian con la salud y el bienestar de los adolescentes. En particular, el estudio pretende:
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Comprender mejor los hábitos digitales de los adolescentes.
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Analizar la relación entre la exposición a determinados contenidos online y distintos indicadores de bienestar.
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Estudiar factores personales, familiares y sociales que puedan actuar como elementos de protección o vulnerabilidad.
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Generar conocimiento útil para el desarrollo de estrategias educativas y preventivas basadas en la evidencia científica.
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¿Qué aspectos se estudian?
El cuestionario aborda diferentes dimensiones relacionadas con la vida de los adolescentes, entre ellas:
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Uso de internet y tecnologías digitales.
Bienestar emocional y psicológico.
Relaciones afectivas y sociales.
Estilos de vida y hábitos de salud.
Exposición a contenidos sexuales online.
Factores familiares y educativos relacionados con la prevención de riesgos digitales.
El estudio no muestra contenidos sexuales explícitos a los participantes.
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Metodología
DIGISEX es un estudio longitudinal realizado con estudiantes de Bachillerato
de centros educativos españoles.
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Los participantes completarán un cuestionario online en dos momentos distintos, separados aproximadamente por 12 meses, en 1º y en 2º de Bach.
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Este diseño permitirá analizar cómo evolucionan determinados hábitos, actitudes y experiencias durante una etapa especialmente relevante del desarrollo adolescente.
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La participación es completamente voluntaria y las respuestas son anónimas.
La participación es voluntaria y los estudiantes pueden decidir libremente si desean participar o no. Además, pueden dejar preguntas sin responder o abandonar el cuestionario en cualquier momento.
Los resultados de DIGISEX contribuirán a mejorar el conocimiento científico sobre la realidad digital, afectiva y sexual de los adolescentes en España.
Este conocimiento permitirá desarrollar recomendaciones y recursos basados en la evidencia para familias, centros educativos, profesionales de la salud y responsables de programas de prevención, con el objetivo de promover entornos que favorezcan el desarrollo saludable de los jóvenes.
Osorio, A., López-del Burgo, C., Carlos, S., Ruiz-Canela, M., Delgado, M., & de Irala, J. (2012)
First sexual intercourse and subsequent regret in three developing countries. Journal of Adolescent Health, 50(3), 271–278 Knowledge of Medication Abortion Among Adolescent Medicine Providers
1. Designa una persona de contacto que actuará como enlace entre vuestro centro y el equipo investigador.
2. Comunícanos vuestro interés en participar escribiendo a yourlife@unav.es.
3. Informa a las familias. Para ello te proponemos este modelo de cirucular para las familias.
4. Recoge las autorizaciones parentales (a través del Google Form que ponemos a tu disposición, o en papel, imprimiendo este documento) y elabora un listado de los estudiantes cuyos padres o tutores legales hayan autorizado su participación.
5. Antes de administrar el cuestionario, informa a los estudiantes de:
· Los objetivos generales del estudio.
· El carácter voluntario de la participación. Puede elegir no participar, aunque cuenten con autorización familiar.
· La posibilidad de abandonar el cuestionario en cualquier momento y sin necesidad de dar explicaciones.
6. Conserva el listado de estudiantes autorizados durante al menos 12 meses para poder volver a invitar a los mismos participantes en la segunda evaluación, prevista para el siguiente curso académico. Este listado permanecerá exclusivamente en el centro educativo. El equipo investigador no tendrá acceso a esta información. La persona de contacto será la responsable de su custodia.
7. Avísanos de que tus estudiantes han participado escribiéndonos otro email a yourlife@unav.es.
1. Únicamente acudirán a la sala de ordenadores los estudiantes autorizados y que deseen participar voluntariamente.
2. La encuesta se realizará durante el horario lectivo habitual, en una sala de ordenadores o mediante dispositivos facilitados por el centro (p.ej., tabletas).
3. Antes de comenzar, los estudiantes leerán una pantalla informativa que explica:
• La finalidad del estudio.
• El carácter voluntario de la participación.
• El anonimato de las respuestas.
• La posibilidad de abandonar la encuesta en cualquier momento.
4. Los estudiantes completarán el cuestionario de forma individual y autónoma.
• El cuestionario no solicita nombres, apellidos, correos electrónicos ni otros identificadores directos.
• El equipo investigador no conocerá la identidad de los participantes.
• Para poder relacionar las respuestas de la primera y segunda oleada, el cuestionario incluye un bloque denominado "Preguntas para emparejar a los participantes anónimamente", que permite generar un código de emparejamiento sin identificar al estudiante.
Aproximadamente 12 meses después de la primera evaluación, el equipo investigador contactará nuevamente con los centros participantes para realizar la segunda recogida de datos.
Solo los alumnos autorizados para participar en la oleada 1 podrán completar la encuesta de la oleada 2.
La administración seguirá el mismo procedimiento descrito en esta guía.
• Ordenador, tablet o dispositivo con acceso a internet.
• Navegador actualizado (Chrome, Edge, Firefox o Safari).
• Conexión estable a internet.
• Pantalla y teclado que permitan responder cómodamente al cuestionario.
No se requiere la instalación de ningún programa adicional.
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Equipo
Proyecto desarrollado por investigadores de la Universidad de Navarra especializados en salud adolescente, epidemiología, educación y ciencias del comportamiento.
Jokin de Irala (Instituto Cultura y Sociedad) Rafael Pérez Araluce (Instituto Cultura y Sociedad) Maidel Belintxón (Facultad de Enfermería) Paola Alexandria de Magalhães (Facultad de Enfermería) Javier Bringué (Facultad de Comunicación) María Contreras (Facultad de Educación y Psicología) Arantza Albertos (Facultad de Educación y Psicología) Gabriela P. García Zabala (Facultad de Educación y Psicología)
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Equipo investigador externo:
María Iaskun Ibabe Erostarbe (Universidad del País Vasco) Gemma Mestre (Universidad Internacional de La Rioja)
