Revistas
Revista:
HELIYON
ISSN:
2405-8440
Año:
2023
Vol.:
9
N°:
6
Págs.:
e16369
In order to explore the potential of the metaverse in the field of curatorship as a space of convergence between education and communication, this article presents a descriptive case study of the IBM Pavilion designed by Eames and Saarinen for the 1964 New York World Fair. As an exhibition project that anticipated the possibilities of computers through an immersive experience in a changing historical moment, it opens up for the present new scenarios for imagining how to approach the metaverse. Conclusions are drawn according to the initial theoretical framework with an interdisciplinary focus on the context of uncertainty in the emergence of the metaverse and its pedagogical possibilities through the development of crosscutting capabilities in citizens.
Revista:
JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH
ISSN:
0022-0671
Año:
2022
Vol.:
115
N°:
2
Págs.:
173-186
Recent studies in museum education focus on the quality of visitor experience to help engagement. To understand how it occurs when it comes to dealing with young visitors to modern art museums, the researchers studied the esthetic experience of Mark Rothko's masterpiece Untitled (1969) with 678 primary and 335 secondary students. Four dimensions-sensory, emotional, cognitive, and spiritual, are taken into consideration for the development and preliminary validation of a specific instrument to evaluate the so-called "Rothko experience." Based on quantitative data analysis, results suggest that school visitors can experience Mark Rothko's modern art intensely by perceiving changes in its color and other sensory features while making self-references to time and space vanish. Besides, cultural background makes a difference in intensely experiencing Rothko's modern art. Suggestions are made for the development of pedagogical strategies that engage young audience in museum experience of modern art.
Revista:
JOURNAL OF HEALTH CARE EDUCATION IN PRACTICE
ISSN:
2612-6818
Año:
2022
Vol.:
4
N°:
2
Págs.:
31-40
Family members, educators, and counsellors are key agents in accompanying adolescents in self-knowledge and the search for their vocational identity. This accompaniment should begin in stages prior to adolescence so that when they reach this stage, the support received from adults has prepared them to make decisions for themselves, choosing those options that respond to their deepest motivations. Although the current generations of young people have extraordinary technological resources that facilitate their access to higher studies and professional field, they find it difficult in previous stages to lay the foundations for coping with this process. The lack of training and criteria, the difficulty of self-knowledge, together with the ease of peer influence in decision-making, highlight the importance of intensifying personal and professional guidance during this stage of adolescence.
Revista:
INTERNATIONAL JOURNAL OF LEADERSHIP IN EDUCATION
ISSN:
1360-3124
Año:
2022
Vol.:
25
N°:
1
Págs.:
124 - 146
This article aims to point out how school autonomy helps principals reach higher quality by increasing flexibility in three areas: pedagogy, organization and management. Autonomy leads to an improvement in student performance and, consequently, in educational quality. A theoretical framework based on literature review and PISA results is followed by a qualitative field study with school management teams in Spain. The study questions how far goes real autonomy in pedagogical, organizational and management issues of the schools. Data from 12 Spanish schools are collected by using a questionnaire made ad hoc to assess the three mentioned areas of flexibility. Results show that flexibility for pedagogy, organization and management is very limited in the Spanish schools consulted, coinciding with minimal autonomy granted to these areas by current Spanish legislation on education. The main conclusion reached is that management teams have a key role in promoting autonomy when governments confer it to schools. In accordance with this aim, teacher and management team training is crucial. Broadening the study by data triangulation with other members of the school community (teachers, students and families) is proposed.
Revista:
ICONO 14
ISSN:
1697-8293
Año:
2021
Vol.:
19
N°:
2
Págs.:
288 - 311
Los museos pueden incorporar eventos destacados a su programación educativa, como es el caso de la pandemia Covid-19 que actualmente está afectando numerosos aspectos de la sociedad, tanto en aspectos personales, familiars, escolares y comunitarios. El Covid-19 se ha convertido en un centro de interés para las personas susceptible de ser aprovechado por las instituciones educativas. Entre ellas, el Museo Universidad de Navarra ha querido transformar la situación que esta pandemia genera en una oportunidad educativa. Para ello ha desarrollado el programa ¿256 colores, after Vik Muniz¿ con el principal objetivo de fomentar la inteligencia creativa y emocional en los escolares a través del arte. Se trata de un proyecto colaborativo en el que han participado 704 escolares de educación primaria de 23 centros educativos. La instrucción educativa programada utiliza la creatividad para generar una introspección que ayuda a la identificación y gestión emocional en esta situación de pandemia, buscando la experiencia significativa como método para fomenter un aprendizaje más significativo. La creatividad se ha potenciado mediante sinergias contextuales con obras de arte reales de las exposiciones del propio Museo, especialmente con la obra ¿256 colors, after Gerhard Richter¿ (2015), del artista brasileño Vik Muniz. La realidad generada por el Covid ha obligado al Museo a adaptarse para realizar el programa educativo en dos escenarios diferentes: modalidad presencial en el Museo o en el
Revista:
HERITAGE & SOCIETY
ISSN:
2159-032X
Año:
2021
Vol.:
14
N°:
1
Págs.:
46-66
The study defines quality pedagogical patterns for the design and development of archaeological heritage education programs. A
literature review on heritage education, with special attention to the Spanish context, first outlines the theoretical framework
starting from a general approach to heritage transmission theory and examining specific pedagogical methodologies in
archaeology. The second part of the paper reports on a field study that identifies and analyzes best educational practices in
Mediterranean archaeological sites and museums. After discussion of the results in the light of the theory, quality
patterns for future program design are defined.
Revista:
ENSAYOS. REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION DE ALBACETE
ISSN:
2171-9098
Año:
2019
Vol.:
34
N°:
1
Págs.:
121 - 136
In order to respond from the university to the demand of creating an educational program for an archaeological site, the present project aimed to explore new possibilities to join together research, teaching and transferring knowledge to the field of heritage education. On the one hand, it sought the strengthening of evidence-based methods for this research field. On the other hand, it required the development of effective and innovative teaching methodologies to broaden research possibilities. In 2017-2018 academic year, pyramidal tutoring of seven undergraduate research theses was coordinated by means of project based learning (PBL), cooperative learning (CL) and service-learning. To the literature and best practice previous review, an action-research phase followed to design, implement and evaluate the experimental program, which was finally presented to the community as the educational program of the archaeological site of Santa Criz (Eslava, Spain).
Revista:
REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA
ISSN:
0034-9461
Año:
2018
Vol.:
LXXVI
N°:
269
Págs.:
185-187
Revista:
JOURNAL OF MUSEUM EDUCATION
ISSN:
1059-8650
Año:
2018
Vol.:
43
N°:
1
Págs.:
35 - 46
The nature and scope of the experiences offered to museum visitors are varied and changing, given that museums make it possible to explore new methodologies for unleashing and transmitting meaning during visits. In this regard, at the University of Navarra Museum, we researched the possibilities for mindfulness as a contemplative technique to train ways of looking at artwork and generating meaning. Bearing this purpose in mind, we selected Rothko¿s Untitled (1969) as an ideal work with which to begin to develop and analyze an experience with students in a course on art therapy and mindfulness.
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
Año:
2017
Vol.:
32
Págs.:
225 - 228
Autores:
Muszynska, A.; Urpi, C.; Galazka, Alicja
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
Año:
2017
Vol.:
32
Págs.:
179-195
Revista:
PEDAGOGIA E VITA
ISSN:
0031-3777
Año:
2016
Vol.:
74
Págs.:
243-263
Revista:
US-CHINA EDUCATION REVIEW. B
ISSN:
2161-6248
Año:
2015
Vol.:
5
N°:
11
Págs.:
714-723
Educational agents¿ demand on family involvement as a key to improve learning achievements raises home education model up to the top ranking of learning modalities, meanwhile, educational policies go to great pains to overcome school crisis. Family involvement affects children learning as much in the individual aspects as in the social participation into a world characterised by diversity. Consequently, a reflexive correspondence between individual diversity and social diversity is promoted for the improvement of personal development
and social family context. In this way, family involvement and diversity are home-school keys to develop competencies; specially focussing on the autonomy and personal initiative competency and on the social and civic competency, which are included in the official curriculum of the educational system in Spain. Finally, we must emphasize the positive effects of service learning on the development of social competency of homeschoolers and the effects of technology on the development of autonomy.
Autores:
Urpi, C.; Doddington, Christine
Revista:
EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
ISSN:
2038-9442
Año:
2014
Vol.:
2
N°:
5
Págs.:
227-224
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
Año:
2013
Vol.:
24
Págs.:
251-253
Revista:
EARI-EDUCACIÓN ARTÍSTICA REVISTA DE INVESTIGACIÓN
ISSN:
1695-8403
Año:
2013
Vol.:
4
Págs.:
301-316
Revista:
ARQUITECTONICS
ISSN:
1579-4431
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
Año:
2012
N°:
22
Págs.:
7-10
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
Año:
2012
Vol.:
22
Págs.:
55-72
Revista:
EARI-EDUCACIÓN ARTÍSTICA REVISTA DE INVESTIGACIÓN
ISSN:
1695-8403
Año:
2012
N°:
2
Págs.:
199-204
Revista:
INTERNATIONAL JOURNAL ABOUT PARENTS IN EDUCATION
ISSN:
1973-3518
Año:
2011
Vol.:
5
N°:
2
Págs.:
134-143
Revista:
Perfiles Educativos
ISSN:
0185-2698
Año:
2010
Vol.:
XXXII
N°:
127
Págs.:
164 - 168
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
Año:
2010
Vol.:
19
Págs.:
285-309
Revista:
POLIS: REVISTA DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
ISSN:
0717-6554
Año:
2010
Vol.:
2010
N°:
26
Págs.:
1-16
Posiblemente el turismo es una de las pocas actividades humanas que encierra la ambivalencia de ser a la vez, negocio y ocio. Habitualmente, es analizado en la primera perspectiva como sector productivo y en pocas ocasiones se hace referencia a este concepto desde el punto de vista del ocio. Menos aun, se ahonda en la idea de que por ser una actividad de ocio tiene una dimensión educativa. Por ello, y desde esa reflexión pedagógica, se plantea este artículo, como una aproximación conceptual a la experiencia educativa para el turista, para el profesional anfitrión y para la comunidad de recepción que encierra una modalidad concreta del turismo la cultural.
Libros
Lugar de Edición:
Milan
Editorial:
EDUCatt
Año:
2023
The volume aims to share research and reflection to help raise awareness of a different narration of the elderly condition. From an interpretative, reflective, and practical approach, it supports promotional actions towards the elderly person in the context of care, educational and pedagogical services, cultural and artistic projects.
Lugar de Edición:
Sevilla
Editorial:
Wanceulen Educación
Año:
2022
Esta publicación viene motivada por el propósito de superar el déficit en el conocimiento del arte contemporáneo, de avanzar en el camino de su
interpretación y comprensión, permitiendo profundizar en sus diferentes propuestas. Nuestras recomendaciones pretenden arrojar luz sobre la forma de interactuar con el arte contemporáneo, utilizando para ello una mirada atenta y profunda en la contemplación que permita desentrañar las dificultades que presenta su comprensión. Por tanto, la intención pedagógica de este texto consiste en ayudar a percibir el maravilloso mundo de posibilidades estéticas que representa el arte contemporáneo y todas las ventajas que nos propone este compañero de viaje para ayudarnos en nuestro desarrollo personal y en la comprensión del mundo. Para facilitar su lectura, los contenidos se han estructurado en forma de 10
claves principales que ayuden a comprender el arte contemporáneo. Cada clave contiene una breve explicación y algunos consejos prácticos para enfrentarnos inicialmente a la obra de arte. Por último, queremos hacer aquí la salvedad de que bajo el término arte contemporáneo se incluye una amplísima variedad de propuestas artísticas que difícilmente van a verse representadas para cada una de estas 10 claves. Por tanto, como indica la palabra, se trata de claves, pistas u orientaciones que no deben ser tomadas como verdades absolutas y generalizables; más bien, deben tomarse como consejos o criterios que esperamos puedan aplicarse y ayudar.
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Narcea
Año:
2022
Lugar de Edición:
MADRID
Editorial:
Ed. Pirámide
Año:
2012
Capítulos de libros
Libro:
Livro de Atas: XXXIV Congresso Internacional da SIPS e 10.ª Conferência Internacional de Mediação Intercultural e Intervenção Social . Pedagogia Social e Mediação Intercultural: Teoria e Prática na Intervencao socioeducativa
Lugar de Edición:
Leiria
Editorial:
CICS. NOVA. IPLeiria e ESECS. Instituto Politécnico de Leiria
Año:
2023
Págs.:
242-250
Para citar: Rodríguez-Rabadán, B., Urpí, C., & Naval, C. (2023) Nuevos contextos de aprendizaje para las familias en museos de arte contemporáneo. En Vieira, R., Pérez de Guzman, V., Marques, J., Silva, P., Vieira, A.M., Margarido, C., Matos, R. e Santos, R. (2023). Livro de Atas: XXXIV Congresso Internacional da SIPS (Sociedade Iberoamericana de Pedagogia Social) e 10.ª Conferência Internacional de Mediação Intercultural e Intervenção Social - ''Pedagogia Social e Mediação Intercultural: Teoria e Prática na Intervenção Socioeducativa'' (pp. 242-250). Leiria: CICS.NOVA.IPLeiria e ESECS. Instituto Politécnico de Leiria (795 páginas). ISBN: 978-989-8797-96-4. https://doi.org/10.25766/d6g0-b749
Autores:
Musaio, M.; Chrost, S.; Urpi, C.
Libro:
Care relationship and well-being for elderly person. Pedagogical reflections and good practices
Lugar de Edición:
Milán
Editorial:
EDUCatt
Año:
2023
Págs.:
7-11
Elderly life is to be seen not only as the outcome of factors and conditions that recall the onset of pathologies but also as a set of potential, resources, relational skills that summarize the existential becoming of the person.
The volume 'Care relationship and Well-being for Elderly person: Pedagogical reflections and Good practices' aims to share research and reflection to help rais awareness of a different narration of the elderly condition getting inspiration by a pedagogical perspective at the same time interpretative, reflective and practical, to support promotional actions towards the elderly person in the contexts of care, educational and pedagogical services, cultural and artistic projects. The contributions of the volume converge on a ¿pedagogy of the elderly¿ for reconsidering our
way of seeing and thinking about the elderly. The most widespread cultural stereotypes can be deconstructed by developping a wide-ranging attention and by approaching to elderly care and health commitment as relational and promotional task.
Libro:
Care relationship and well-being for elderly person: Pedagogical reflections and good practices
Editorial:
EDUCatt
Año:
2023
Págs.:
119-146
Introduction: People¿s perception of art museum activities has changed since the pandemic, making cultural programmers focus on the re-empowering of the elderly by reflecting on their role in current and future society. Objective: to develop a participative and co-creative project with the elderly to stimulate general audiences to reflect on how the Covid-19 crisis has change their social role. Method: By using methodological principles of artistic co-creation and active participation, people traditionally considered as targets of museums, theatres and other cultural organizations can become lead actors of programs, including older people. Result: the value of care emerged as a central element to allow the elderly to care for themselves and be cared by the remainder of society, as it vindicates their varied, active, and forward-looking role. Conclusion: Art projects of cultural organizations contribute to social education by gathering elderly life-experience in attention to diversity in advanced stages of life.
Libro:
Care relationship and well-being for elderly person. Pedagogical reflections and good practices
Lugar de Edición:
Milán
Editorial:
EDUCatt
Año:
2023
Págs.:
147-168
Introduction: Intergenerational transmission of valuable contents for life helps new generations to adopt elderly historical perspective for projecting the future with accurate solutions to present problems. Objective: to promote cross-generational dialogue through film heritage. Method: By revisiting selected movies, participants in a service-learning program debate on core issues of human life in society. Result: the sharing of film heritage between young and old generations may increase their sense of community living together through a shared timeline of past, present and future values. Conclusion: Film heritage provides valuable material for cross-generation understanding and future projection
Libro:
Creatividad y bienestar en contextos educativos y sociales
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Narcea
Año:
2022
Págs.:
7-12
Libro:
Escenarios de aprendizaje: diálogos entre arquitectura, diseño y educación
Lugar de Edición:
Valencia
Editorial:
Tirant Humanidades
Año:
2022
Págs.:
229-271
Libro:
Pedagogía de las cosas: quiebras de la educación de hoy.
Editorial:
Octaedro
Año:
2022
Págs.:
419 - 423
Libro:
Creatividad y bienestar: en contextos educativos y sociales
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Narcea
Año:
2022
Págs.:
15 - 26
Libro:
La educación en Red: realidades diversas, horizontes comunes: XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía, Santiago de Compostela, 7-9 de julio de 2021. Libro de resúmenes
Lugar de Edición:
Santiago de Compostela
Editorial:
Universidade de Santiago de Compostela, Servicio de Publicaciones
Año:
2021
Págs.:
769 - 770
Libro:
Museos y universidades. Espacios compartidos para la educación, la inclusión y el conocimiento
Lugar de Edición:
Gijón
Editorial:
TREA
Año:
2020
Págs.:
177-204
Libro:
Educación y espacio 2018
Lugar de Edición:
Pamplona
Editorial:
Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra
Año:
2018
Págs.:
111-117
Libro:
El Grupo GAUR. 50 años
Lugar de Edición:
Granada
Editorial:
Ed. Comares, S.L.
Año:
2017
Págs.:
187-197
Libro:
III Congreso Internacional de Educación Patrimonial. Madrid, del 26 al 28 de octubre de 2016
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Comunidad de Madrid. Publicaciones Oficiales
Año:
2016
Págs.:
273-280
Autores:
Urpi, C.; Sophie Ward; Marisa Musaio
Libro:
Images of Europe. Past, Present, Future.
Lugar de Edición:
Porto
Editorial:
Universitdade Católica Editora. Porto.
Año:
2015
Págs.:
798-805
Libro:
Actas del II Congreso Internacional de Educación y Accesibilidad en Museos y Patrimonio
Editorial:
Ediciones de la Universidad de Zaragoza
Año:
2015
Págs.:
361-367
Libro:
Pedagogía social, universidad y sociedad
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
UNED
Año:
2015
Págs.:
247-257
Libro:
Reflexionar desde las experiencias. Una visión complementaria entre España, Francia y Brasil. Actas del II Congreso Internacional de Educación Patrimonial
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
IPCE/OEPE
Año:
2014
Págs.:
993-1002
Libro:
Actas del VII Congreso de Filosofía de la Educación. Madrid 27-29 de junio de 2012
Lugar de Edición:
Las Rozas. Madrid
Editorial:
Kindle Edition
Año:
2013
Págs.:
00-00
Libro:
Investigación en las Artes y la Cultura Visual
Lugar de Edición:
Barcelona
Editorial:
Ed. Universitat de Barcelona
Año:
2012
Págs.:
164-170
En un marco de mejora de la formación de maestros en educación artística y estética, se analizan
las propuestas del área educativa de algunos centros o museos de arte contemporáneo en España,
seleccionados según unos criterios definidos. Se trata de una primera observación realizada
a través de las webs publicadas por cada institución y sistematizada según determinados
indicadores A pesar de las limitaciones que supone una observación así, encontramos en estos
museos una oferta educativa amplia y diversa, con múltiples recursos a disposición del público
general y específico. Sin embargo, es preciso seguir profundizando en la calidad de esta oferta
con el fin de perfilar mejor las competencias necesarias en la formación de futuros maestros y
educadores de museos.
Libro:
Current Issues in Home-School-Community Partnership
Lugar de Edición:
Bologna
Editorial:
I Libri di Emil
Año:
2011
Págs.:
257-274
Libro:
Nous espais de qualitat en l'educació superior : una anàlisi comparada i de tendències, VI Congrés Internacional Docència Universitària e Innovaciò, celebrado del 30 de junio al 2 de julio de 2010, en Barcelona
Lugar de Edición:
Girona
Editorial:
Universidad de Girona. Servicio de Publicaciones
Año:
2010
Págs.:
-
Libro:
Nuevos espacios de calidad en la educación superior: un análisis comparado y de tendencias
Lugar de Edición:
Barcelona
Editorial:
VI CIDUI
Año:
2010
Págs.:
00-00
Otros (PIUNA, fundaciones, contratos…)
Título:
Proyecto AME: Artes, Museos y Educación. Factores clave de la experiencia significativa con la obra de arte en la población infantil y juvenil que visita los museos o centros de arte.
Financiador:
UNIVERSIDAD DE NAVARRA
Convocatoria:
2020 Convocatoria PIUNA
Fecha de inicio:
01/09/2020
Fecha fin:
31/08/2022
Importe concedido:
7.550,00€