En esta conferencia se realiza un análisis secuencial de las razones por las que los sectores ACADÉMICO-PROFESIONAL-EMPRESARIAL deben alinearse, en visión y misión, para trabajar por una Psicología del Siglo XXI.

En primer lugar, se define el estado actual del problema, partiendo de la necesidad de la competencia en I+D+I del psicólogo actual, de la cadena de valor I+D+I en Psicología, en el contexto tecnológico actual.

En segundo lugar, se justifica la necesidad de crear nuevos instrumentos de trabajo y estrategias para cambiar esta situación, a través de la creación de Departamentos de I+D+I en Red y de una Industria Psicológica progresiva.

En tercer lugar, se concluye proponiendo estrategias específicas para avanzar en esta dirección, de manera coordinada, entre los ámbitos académico, profesional y empresarial, para hacer sostenible esta tendencia.

S3. Chatbots en la práctica psicológica: entre la eficiencia de la simulación y la presencia insustituible del otro - Esther Rodríguez-Losada Torres (Datai. Universidad de Navarra)

• C1. Ética de los chatbots en salud - Luis Enrique Echarte Alonso (Facultad de Medicina, Universidad de Navarra)
• C2. Aplicaciones de chatbots en salud mental - Francisco Javier Cabanyes Truffino (Colegio de Educación Especial Virgen de Lourdes)
• C3. Chatbots e intersubjetividad terapéutica - Esther Rodríguez-Losada Torres (Datai. Universidad de Navarra)

S3. Innovación digital en psicología: evaluación, intervención y entornos inmersivos para la promoción de la salud mental - Isabella Meneghel (UIC Barcelona)

• C1. Improving executive functions in adolescents from different socioeconomic backgrounds through a virtual reality-based intervention - Anna Carballo Márquez (UIC Barcelona)
• C2. Intervenciones digitales multimodales en formato grupal y entornos inmersivos para la vulnerabilidad cognitiva en poblaciones clínicas y socialmente vulnerables - Maite Garolera Freixa (Consorci Sanitari de Terrassa)
• C3. Preliminary feasibility of a personalized digital anxiety prevention program in university students: changes in adaptation to university, anxiety, and depression from baseline to three-month follow-up - Bruno Porras Garcia (UIC Barcelona)
• C4. MedMind: un sistema digital multinivel basado en datos para la monitorización y promoción de la salud mental en contextos sanitarios - Isabella Meneghel (UIC Barcelona)

S2. La herramienta e-Afrontamiento del Estrés y del Bienestar Psicológico® como utilidad de auto-evaluación y auto-ayuda psicológicas - Jesus de la Fuente Arias (Universidad de Navarra)

• C1. El Modelo Conceptual de Utilidad para la Gestión del Estrés y el Bienestar Psicológico (MCGEBP™), como base conceptual de la Herramienta e-Afrontamiento del Estrés - Jesus de la Fuente Arias (Universidad de Navarra)
• C2. Estructura y funcionalidad de la Herramienta e-Afrontamiento del estrés y bienestar psicológico® en el ámbito de la Psicología Educativa - José Manuel Martínez-Vicente (Universidad de Almería)
• C3. Evaluación y autoayuda: dos aspectos tecnológicos e innovadores de la Herramienta e-Afrontamiento del Estrés - Francisco Javier Peralta-Sánchez (Universidad de Almería)
• C4. Posibilidades de uso de la Herramienta E-afrontamiento del Estrés: instrumentos del área educativa - Ana Rodríguez-Ruiz (Universidad de Almería)

S3. IA en el ámbito profesional de la Psicología del Trabajo y las Organizaciones: soluciones, riesgos y retos - David Aguado (Universidad Autónoma de Madrid)

• C1. La utilización de los dispositivos portátiles digitales individuales (wearables) en la prevención de riesgos laborales - Ana María Castaño (Universidad de Oviedo)
• C2. La utilización del Análisis de Redes Organizacionales (Organizational Network Analysis, ONA) en la descripción y explicación de los fenómenos organizacionales - Pablo Eduardo García (Instituto de Ingeniería del Conocimiento)
• C3. Utilización de la IA para la puntuación automática de las Vídeo Entrevistas Asíncronas en Selección de Personal - David Aguado (Universidad Autónoma de Madrid)

S2. Online. Instrumentos para el diseño y evaluación de políticas públicas en tráfico, movilidad, transporte y seguridad vial - Francisco Alonso Pla (Instituto Universitario de Investigación en Tráfico y Seguridad Vial (INTRAS) de la Universitat de València)

T3. Estimulación multisensorial en contextos de alta vulnerabilidad: aplicación de una herramienta de realidad virtual en deterioro cognitivo y cuidados paliativos - Esther Parra Vidales (Fundación INTRAS)

T2. Online. El Terapeuta Invertebrado: Arquitectura de Negocio y Soberanía Profesional en la Era de la IA - Harold Lozano (Instituto de Estrategia Estructural)

T2. Co-diseña la IA que siempre quisiste tener - Sonia Torras (Eholo Health)

T3. Uso del Explora-R en el asesoramiento vocacional y profesional tecnologías emergentes - José Manuel Martínez-Vicente (Universidad de Almería)

S4. Intervenciones inmersivas 360° en contexto comunitario: colaboración intersectorial para el bienestar emocional en poblaciones vulnerables - Jessica Andreu Almansa (Suara Serveis SCCL (Suara Cooperativa))

• C1. COGNITIO: Intervención inmersiva 360° para promover el bienestar emocional en personas mayores - Maite Garolera Freixa (Consorci Sanitari de Terrassa)
• C2. Inmersión y Autorregulación Emocional en la Adolescencia: El Modelo EMOTIO - Xavier Vinuesa Aumedes (Suara Serveis (Suara Cooperativa))
• C3. Intervenciones inmersivas 360° en contexto comunitario: colaboración intersectorial para el bienestar emocional en poblaciones vulnerables - Jessica Andreu Almansa (Suara Serveis SCCL (Suara Cooperativa))

T2. Atreverse al modelo circular narrativo en mediación - Javier Wilhelm Wainsztein (COPC)

T4. Accesibilidad cognitiva y señalética: Metodologías de validación para la inclusión en espacios públicos - Gema Erena Guardia (Universidad de Sevilla)

• C1. Validación de pictogramas en formato online - David Saldaña Sage (Universidad de Sevilla)
• C2. Pictogramas de señalización como tecnología de apoyo en accesibilidad cognitiva: evidencias desde poblaciones diversas - Gema Erena Guardia (Universidad de Sevilla)
• C3. Fases del proceso de validación de pictogramas de señalización - Miriam Rivero Contreras (Universidad de Extremadura)

El acceso a la atención psicológica puede verse condicionado por diversas barreras que dificultan la continuidad y eficacia de la intervención en distintos colectivos. Entre los principales obstáculos se encuentran las limitaciones físicas o sensoriales, las dificultades de desplazamiento, la falta de recursos de transporte adecuados y la necesidad de una atención presencial adaptada al contexto personal de cada individuo. A pesar del auge de la atención psicológica online, este formato no siempre resulta viable o adecuado para todas las personas, ya sea por dificultades en el uso de tecnologías, por circunstancias personales o por la necesidad de una intervención más cercana y contextualizada.

La psicología a domicilio se presenta como una alternativa innovadora que responde a estas limitaciones, proponiendo un modelo de intervención centrado en el entorno natural de la persona. Este enfoque permite al profesional desplazarse al domicilio del paciente, favoreciendo una atención personalizada, accesible y ajustada a las necesidades individuales, lo que contribuye a la mejora del bienestar psicológico y de la calidad de vida. Además, esta modalidad supone una oportunidad de emprendimiento en el ámbito de la psicología, al abrir nuevas líneas de actuación profesional basadas en la flexibilidad, la proximidad y la adaptación a las demandas actuales de la sociedad.

Desde una perspectiva teórica y aplicada, se presenta un modelo de intervención psicológica domiciliaria fundamentado en principios éticos, deontológicos y metodológicos que garantizan una práctica profesional rigurosa y respetuosa. Se describen las características propias de este tipo de atención, así como las estrategias necesarias para la adaptación de las intervenciones psicológicas al contexto del domicilio, manteniendo la eficacia terapéutica y el encuadre profesional.

Asimismo, se abordan aspectos clave relacionados con la comunicación efectiva con las personas atendidas y su entorno, la importancia del apoyo emocional y el establecimiento de objetivos de intervención claros y realistas. El modelo propuesto permite diferenciar de manera precisa la intervención psicológica del acompañamiento terapéutico, contribuyendo a una delimitación adecuada del rol profesional y a la calidad del proceso terapéutico.

En conclusión, la psicología a domicilio se consolida como una propuesta innovadora y viable dentro del ámbito de la atención psicológica, capaz de dar respuesta a múltiples realidades y perfiles de usuarios. Este modelo no solo amplía el acceso a la intervención psicológica, sino que también impulsa el emprendimiento profesional mediante el desarrollo de servicios flexibles, sostenibles y centrados en las necesidades reales de la población, aportando valor añadido a la práctica psicológica contemporánea.

• O4. PsicoNews: demostración de un ecosistema de asistentes con IA y webapp para aprendizaje aplicado y divulgación en psicología - Jaime Martín Fernández (Universitat Jaume I)
• O5. CotIA: inteligencia artificial al servicio del profesional en la intervención psicológica - Daniel Peña Molino (Centro de Psicología Álava Reyes)
• O6. MeditIAs y la nueva generación de la psicología digital: responsabilidad profesional, arquitectura mental y agentes inteligentes - Ana Maria Martin Lodeiro (Psychia)

• O4. HablaRÉ: entrenamiento en línea autodirigido para modificar el sesgo de razonamiento emocional en la ansiedad al hablar en público. Un estudio piloto de viabilidad no aleatorizado - Laura Diaz Sanahuja (Universidad de Valencia)
• O5. El psicólogo como líder del tratamiento en dispositivos de alta intensidad: el modelo ITA en salud mental - Eva Rubio Bueno (ITA Salud Mental)
• O6. Integración de terapia online y presencial en el tratamiento del trastorno de juego: un estudio de caso - Laura Diaz Sanahuja

• O3. Online. Inteligencia artificial utilizada en la detección e intervención del estrés docente: una revisión sistemática de tecnologías emergentes - Juan Pedro Martínez Ramón (Universidad de Murcia)
• O4. Online. ¿Qué limitaciones perciben los futuros docentes para implementar acciones preventivas frente a los deepfakes sexuales? - Vicente Morell-Mengual (Universitat de València)

• O4. Colaboración humano-robot en la Industria 5.0: El caso de la incorporación de robots de servicio en la hostelería - Carmen Lledó Rando (Universidad de Málaga)
• O5. Psicología empresarial en la era del dato: analítica predictiva, programación y enfoque STREAM para la innovación en la gestión del talento humano - Milena Mena (Tecnológico de Antioquia TdeA)
• O6. Reconociendo red flags: codiseño de un recurso audiovisual para prevenir la violencia en el noviazgo - Sandra Feijóo (Universidad de Burgos)

• O4. PsicEquality - Un ecosistema digital de aprendizaje para la integración de la igualdad de género en trabajos de fin de titulación - Eva Izquierdo Sotorrío (UDIMA)
• O5. Validación de la eficacia de un curso breve de formación online para la reducción de estereotipos edadistas en estudiantes de psicología - Ariadna de la Vega Castelo (Universidad Rey Juan Carlos)
• O6. Online. Percepciones y Desafíos de la Inteligencia Artificial y la Igualdad de Género en la Formación Profesional: Un análisis cualitativo - Laura Cabello Peñas(Univesrisidad a Distancia de Madrid)

Se pretende con este taller, conocer y debatir los requisitos éticos, administrativos, legislativos y las indicaciones clínicas para el uso de la videoconferencia, cuando los medios telemáticos son utilizados por profesionales de la Psicología, como un complemento a la intervención presencial, así como si es el vehículo de comunicación para realizar la intervención psicoterapéutica a través de la videoconferencia.

Se abordarán las indicaciones técnicas que deben tener los dispositivos, para un trabajo optimo con los pacientes o usuarios de nuestros servicios, cuando son telemáticos. Aspectos como, ¿bajo que legislación nos debemos regular, cuando se trabaja con pacientes fuera del país donde ejercen los profesionales de la Psicología? Que plataformas son las más adecuadas y que garantías de confidencialidad deben cubrir. Qué tipo de casuísticas son las más indicadas para ser abordadas a treves de la Telepsicología, y cuales no, de acuerdo con lo que nos informan las investigaciones. Cómo afecta la falta de regulación legislativa en nuestro país a la aparición de una oferta intrusiva en nuestra profesión de los servicios online, y que pasos se están dando en la actualidad a nivel político desde el CGP, para afrontar esta realidad. En definitiva, un espacio interactivo, donde intercambiar conocimiento, experiencias y abrir un camino que garantice la buen a praxis profesional, ejercida con rigor y deontología profesional.

T2. Entrenamiento en defusión cognitiva mediante micro-unidades basadas en IA: el modelo MeditIAs en la práctica profesional - Ana Maria Martin Lodeiro (Psychia)

T3. Estrategias psicocorporales (EMDR & ET) para el abordaje del estrés postraumático complejo (TEPT-C) - Luis Gonçalvez Boggio (Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay))

T4. La Batería para Evaluación del Bienestar Escolar (EBE) como herramienta tecnológica psicoeducativa - Jesus de la Fuente Arias (Universidad de Navarra)

T2. La utilidad e-afrontamiento del estrés® en las organizaciones - Begoña Urien Angulo (Universidad de Navarra)

T3. Nuevas pruebas psicométricas para el ámbito forense: uso aplicado - Pablo Santamaría Fernández (Director de I+D+i, Hogrefe TEA Ediciones)

T5. Más allá del papel y lápiz: Realidad Virtual y eye-tracking como futuro de la evaluación cognitiva - Luis Eudave Ramos (Universidad de Navarra)

• P. Realidad Virtual e Inteligencia Artificial integradas en la Terapia de Esquemas: una revisión exploratoria - Flavia Salomoni Mansano (Universidad Católica de Valencia - San Vicente Mártir)
• P. Reproduciendo el pseudoneglect mediante realidad virtual: efectos del estrés agudo en la atención espacial - Adrián Sánchez Elliott (Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología)

• P. Effectiveness of Virtual Reality interventions for aggression, anger and impulsiveness: A multilevel meta-analysis - Román D. Moreno Fernández (Facultad de Educación y Psicología. Universidad Francisco de Vitoria)
• P. Realidad virtual para el estudio y tratamiento del trastorno por uso de sustancias en población juvenil - Patricia Sampedro Piquero (Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Psicología)
• P. Innovación en Psicología de la Salud: microbiota intestinal como nueva variable preventiva en ansiedad, depresión y estrés - Rafael Fernández Martos (Colegio Oficial de la Psicología de Madrid)

• D4. Demostración clínica de la tecnología de microcorrientes NESA para la regulación del sistema nervioso autónomo en Psicología - Jimena Ocampo (Clínica Fundamenta Psicoeducativo) / Luisa Hernando (Fundamenta Psicoeducativo)
• D5. IA aplicada a la reflexión clínica: una herramienta para el análisis de sesiones y el desarrollo de habilidades terapéuticas - Juan Rullan Pou (TherapeutIA Solutions)

• P2. Using visual aids on a tablet-based task for teaching new vocabulary to Deaf/Hard-of-Hearing children and adolescents and their hearing peers - Hülya Aldemir (Universidad de Sevilla)

• P. Programa digital para la intervención en los factores de riesgos psicosociales - Enrique Berra Ruiz (Facultad de Ciencias de la Salud - Universidad Autónoma de Baja California)

• P. Diferencias de género en la autoeficacia percibida en el uso de la Inteligencia Artificial en estudiantes universitarios - Cristian Alcocer-Bruno (Universidad de Alicante)
• P. Realidad virtual inmersiva en supervivientes de cáncer: aceptabilidad y mejoría percibida - Maite Garolera Freixa (Consorci Sanitari de Terrassa)
• P. Atención sanitaria a personas intersex en España: impacto de los factores socioculturales y cognitivos - Carla Palomino Suárez (Universidad San Pablo C.E.U)