Nuestros investigadores

Fernando Echarri Iribarren

Departamento
Biología Ambiental
Facultad de Ciencias. Universidad de Navarra
Líneas de investigación
Educación ambiental, Educación en museos
Índice H
3, (Google Scholar, 28/06/2017)

Publicaciones científicas más recientes (desde 2010)

Autores: Echarri-Iribarren, V., (Autor de correspondencia); Echarri, Fernando; Rizo-Maestre, C.;
Revista: APPLIED ENERGY
ISSN 0306-2619  Vol. 233 - 234  2019  págs. 959 - 974
In the field of architecture, there is a growing awareness as to the relevance of using building materials that are produced in same geographical area as the buildings to be constructed. Important implications of these projects include environmental impact reductions deriving from less energy needed for transporting the materials, as well as the activation of the regional economy by promoting local materials. Effects are all the more significant in the case of emblematic buildings with repercussions in the media, in which aesthetic criteria are often placed before functional ones. This study examines the case of the Museu de Bellas Artes de Castellon (the Fine Arts Museum in Castellon, Spain). Cast aluminium recycled panels were used for the facade's finishing material. Based on life cycle analysis (LCA), a comparison with the scenario of having used large-format ceramic panels, produced in the region in which the building is located, is given. A new evaluation methodology, Life Cycle Construction Assessment of Envelopes (LCCA-e) was applied, introducing the analysis of constructive improvements derived from the application of new facade materials. The reduction of derived environmental impacts was evaluated, obtaining 65.6% and 67.7% of the GER and GWP indicators in the production phase and a reduction of these indicators by 87.1% and 86.8% respectively in the complete LCA. This was also due to the reduction of energy needed for transport, as well as a reduction in annual energy demand by 8.55%, evaluated by monitoring, calibration and simulation using EnergyPlus.
Autores: Echarri, Fernando, (Autor de correspondencia)
Revista: JOURNAL OF MUSEUM EDUCATION
ISSN 1059-8650  Vol. 44  Nº 1  2019  págs. 96 - 107
As in the case of the 80th anniversary of Picasso's Guernica, painted in 1937, museums can incorporate significant dates and anniversaries into their educational programming. The University of Navarra Museum has taken advantage of the opportunity presented by this anniversary to present an educational project entitled "Guernica," whose primary objective was to foster peace through art. This anniversary project was a collaborative one in which 946 individuals (primarily students) between the ages of 3 and 103 participated, using their creativity to seek a significant experience. In the course of the project, contextual synergies were established with artworks from the museum: Mousquetaire, Tete (Picasso, 1967) and Tombstone to the peaceful town that was Guernica (Oteiza, 1957).
Autores: Echarri, Fernando;
Revista: INTERNATIONAL JOURNAL OF LITERATURE AND ARTS
ISSN 2331-0553  Vol. 6  Nº 4  2018  págs. 68 - 76
The experience offered by a museum to a visitor can have different nature and importance for everyone. Each artwork is perpetually sending a message to the viewer, possibly creating an art-person link. This link can provide experiences of great significant power to the visitor. The article below aims to delve into the facilitation of these experiences in the case of the paintings created by the artist Mark Rothko work (1903-1970). Their special characteristics mean that they can be called "Rothko experiences". As a result, a guide to viewing the work, based on the artist's recommendations, has been developed which can facilitate the emergence of these so-called "Rothko experience". Specifically, some of the multiple "realityaesthetical- art" connections experienced between Rothko's work and people whom observation incorporate an aesthetical and metaphysical dimension of reality are presented. To help in the understanding of these profound experiences and the aesthetical education of sensibility, the narrative method is used through two chronicles that gather the experiences lived by the authors in their contemplation of Rothko's work. These chronicles are examples that can help to understand the possibilities of Rothko's contemplative painting. The result is a synthetic study of Rothko work conceptualization, through one guide and the narrative dialectics between two "Rothko experiences" to show his aesthetical way of thinking, represented in his paintings.
Autores: Echarri Iribarren, V., (Autor de correspondencia); Rizo Maestre, C.; Echarri, Fernando;
Revista: ENERGIES
ISSN 1996-1073  Vol. 11  Nº 10  2018  págs. 1 - 32
Radiant surface conditioning systems based on capillary tube mats not only provide high standards of comfort, but they also generate substantial energy savings. These systems allow for using renewable energies such as solar thermal panels because they function with water at moderate temperatures¿lower in winter and higher in summer¿compared to fan-coil systems or hot water radiator systems. Moreover, in summer, they can be combined with solar cooling systems based on lithium chloride or absorption systems based on lithium bromide, which enable the cooling of water at 15¿16 C by means of solar thermal panel energy collection. This further reduces the annual energy. The purpose of this study was to examine the application of thermal ceramic panels (TCP) containing prolipropylen (PPR) capillary tube mats, in residential buildings in the Spanish Mediterranean. The water distribution system was set up individually from a heat pump and was combined with a community system of solar thermal panels. After monitoring a home over a complete one-year cycle, the annual energy demand was quantified through simulations, based on both the radiant system and the VRV system, as well as in combination with a thermal solar panel system. TCP panels reduced the annual energy demands by 31.48%, and the additional investment cost of  11,497 could be amortized over 23.31 years. The combination of TCP panels with 18.5 m2 of solar thermal panels reduced the annual energy demand by 69.47%, and the inve
Autores: Puig, Jordi; Echarri, Fernando, (Autor de correspondencia)
Revista: ENVIRONMENTAL EDUCATION RESEARCH
ISSN 1350-4622  Vol. 24  Nº 5  2018  págs. 678 - 693
A primary aim of environmental education is to promote environmental values. Significant life experiences (SLE) are a powerful, fast and long-lasting way to achieve this objective, but they have received little scholarly attention thus far. As examples to help us characterize SLE and understand their function, the cases of three well-known environmentalists, Seton, Leopold, and Rodriguez de la Fuente, will be studied. All three environmentalists came into contact with wolves and looked them in the eye. These experiences, described as SLE, resulted in major changes in these environmentalists' lives. Although SLE are not reproducible on demand, by studying these cases through the narratives and biographies of these environmentalists, we can shed light on how to facilitate or promote, when possible, the acquisition of deep and lasting values through environmental education.
Autores: Echarri, Fernando; Universidad de Alicante;
Revista: JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
ISSN 0095-8964  Vol. 49  Nº 5  2018  págs. 411 - 428
The reality of the nature that we see can have multiple messages and meanings. Some of these are patent and continuously communicate with the individual, but others are hidden and are more difficult to unravel. A deep, contemplative and scrutinizing gaze is necessary to detect these messages. Educating this ¿new¿ way of seeing can help reinforce a person-nature bond that includes the aesthetic appreciation of beauty. This work shows the education of the gaze related to the artist César Manrique and the special bond that he established with the island of Lanzarote. He describes some key experiences, considered to be significant life experiences (SLEs), that revealed deep and secret messages to him and made him understand the true magnitude of the person-nature bond.
Autores: Echarri, Fernando; Urpi, C., (Autor de correspondencia)
Revista: JOURNAL OF MUSEUM EDUCATION
ISSN 1059-8650  Vol. 43  Nº 1  2018  págs. 35 - 46
The nature and scope of the experiences offered to museum visitors are varied and changing, given that museums make it possible to explore new methodologies for unleashing and transmitting meaning during visits. In this regard, at the University of Navarra Museum, we researched the possibilities for mindfulness as a contemplative technique to train ways of looking at artwork and generating meaning. Bearing this purpose in mind, we selected Rothko¿s Untitled (1969) as an ideal work with which to begin to develop and analyze an experience with students in a course on art therapy and mindfulness.
Autores: Centeno, Carlos; Carole Robinson; Noguera, Antonio Luís, (Autor de correspondencia); et al.
Revista: BMC MEDICAL EDUCATION
ISSN 1472-6920  Vol. 17  Nº 1  2017  págs. 257
Medical Schools are challenged to improve PC education and to find ways to introduce and nurture attitudes and behaviours such as empathy, patient-centred care and wholistic care. This paper describes the curriculum and evaluation results of a unique course centred on PC decision-making but aimed at introducing these other important competencies as well. Methods: The 20 hour-long optional course, presented in an art museum, combined different learning methods, including reflections on art, case studies, didactic sessions, personal experiences of faculty, reflective trigger videos and group discussions. A mixed methods approach was used to evaluate the course, including a) a post-course reflective exercise; b) a standardized evaluation form used by the University for all courses; and c) a focus group. Results: 21 students (2nd to 6th years) participated. The course was rated highly by the students. Their understanding of palliative care changed and misconceptions were dispelled. They came to appreciate the multifaceted nature of decision-making in the palliative care setting and the need to individualize care plans. Moreover, the course resulted in a re-conceptualization of relationships with patients and families, as well as their role as future physicians. Conclusions: PC decision-making therefore, augmented by the visual arts, can serve as a vehicle to address several competencies, including the introduction of competencies related to being patient-centred and empathic.
Autores: Echarri, Fernando;
Revista: REVISTA ESPAÑOLA DE TEOLOGIA
ISSN 0210-7112  Vol. LXXVII  Nº 3  2017  págs. 299 - 318
La Educación Ambiental propone una educación integral de las personas, pero es infrecuente que la dimensión espiritual aparezca reflejada en sus programas. La Encíclica Laudato si¿ que aporta el concepto de inteligencia espiritual ecológica, apelando a la Educación Ambiental como una herramienta necesaria, se configura como un avance conceptual para restaurar el vínculo persona-naturaleza. Por eso la conveniencia de explorar las relaciones entre la Educación Ambiental y la encíclica Laudato si¿ en aspectos concretos, que ayuden a incorporar la dimensión espiritual en sus programas, constituye la intención de este artículo.
Autores: Echarri, Fernando, (Autor de correspondencia); Frojan, E. V.;
Revista: ARCHIVO ESPAÑOL DE ARTE
ISSN 0004-0428  Vol. 90  Nº 360  2017  págs. 411 - 428
Reality shown by nature gives us multiple messages. These messages communicate continuously with each individual thereby establishing a strong person-nature link. This link can be represented and studied via an artistic or creative act. This study shows some of the multiple connections established between nature and people, including the aesthetic and metaphysical dimensions of reality. As a syncretic example of a process nature-reality, aesthetic-art and spirituality-transcendence, the case of the sculptor Jorge Oteiza is outstanding in terms both of his life and work. The author studies the conceptualization of his work, in a synthetic way. through its connection to significant life experiences (SLE) with nature, expressed by his aesthetic thought and represented in his art.
Autores: Echarri, Fernando; Echarri Iribarren, V.; Espinosa Fernández, A.;
Revista: WIT TRANSACTIONS ON THE BUILT ENVIRONMENT
ISSN 1746-4498  Vol. 171  2017  págs. 17 - 28
The climate conditions of the Mediterranean coast in Spain require a high energy demand in detached houses. Traditionally, vernacular architecture obtained an air interior temperature in summer of around 26°C ¿ in principle quite comfortable because the superficial temperature of the walls was less than 23°C ¿ by using masonry walls of around 50 cm in thickness. However, the high amount of air infiltrating through doors and windows, together with the difficulty of expelling the water vapour generated by people, meant that in practice the conditions of comfort were less satisfactory. Modern architecture changed these building patterns. Multi-layered walls are achieved with much less thickness, usually giving a 4 cm thick layer of insulation and an air chamber. With this, the thermal inertia is greatly reduced. But the most relevant factor of change is the increase in the glass area of these houses. Although double glazing substantially reduces the thermal transmittance value, the energy demand is considerably higher. However, structural techniques make it possible to introduce bioclimatic systems that can be put to advantage. This research looks into the benefits of having living space in the basement, as a method of passive temperature control in summer. We studied a detached house on the coast of Alicante, where the moderate temperature of the ground tempers the interior conditions of comfort using the flow of air from the basement towards the upper floors,
Autores: Espinosa Fernández, A.; Echarri Iribarren, V.; Echarri, Fernando;
Revista: WIT TRANSACTIONS ON THE BUILT ENVIRONMENT
ISSN 1746-4498  Vol. 171  2017  págs. 41 - 52
Ventilated façades with external thermal insulation contribute to the construction, in certain climatologies, of a great energetic efficiency in the thermal envelope of the building. This façade allows to eliminate the thermal bridges, reduce the energy demand and improve the level of comfort. These pages describe the research carried out in an isolated residential block in the city centre of Alicante. The house has two façades with different orientation: a ventilated façade (north) and a conventional façade (south). The first one is solved with two sheets of brick, the air camera, the external continuous insulation, the ventilated chamber and the pieces of porcelain stoneware to the outside. The conventional one consists of two sheets with intermediate thermal insulation. The outer sheet is composed of facing brick and the inner sheet by hollow brick of minor thickness with plaster. This system was correct according to the norm NBE-CT-79, but it has been shown that it is insufficient to reach the levels of habitability and the comfort of the current society. The two façades, as well as their adjacent living spaces, have been monitored over a period of two years. Internal and external temperature and humidity, solar radiation, air velocity in the ventilated chamber and surface temperature of each of the material layers of the sections have been obtained. A thermographic study of the two chambers was carried out to determine the thermal bridges and the air infiltration.
Autores: Sotés-Elizalde, María Ángeles; González- Luis, H. (Hildegart); Echarri, Fernando;
Revista: PRISMA SOCIAL
ISSN 1989-3469  Nº 14  2015  págs. 603-662
Aunque existen numerosos estudios en España sobre la integración del alumnado inmigrante en el sistema educativo formal, no son demasiados los que contemplan la incidencia de la inmigración en esta modalidad formativa, denominada ¿Programa de Escuelas Taller¿, que proporciona una formación específica para el empleo. En este artículo se muestran los resultados de un estudio sobre el perfil sociodemográfico del alumnado trabajador inmigrante inscrito en las escuelas taller de Navarra (España). Además se expone tanto la trayectoria profesional previa de este alumnado en su país de origen como las expectativas de integración laboral que tienen tras su paso por la escuela taller. Asimismo, se muestran determinados indicios acerca de la contribución de las escuelas taller a la integración social de estas personas. Finalmente se explican sus perspectivas en cuanto a la permanencia en el territorio navarro una vez que hayan finalizado su formación en la escuela taller. There are numerous studies in Spain on the integration of immigrant students in the formal education system. However, there are not so many studies that contemplate the incidence of immigrant population in a training modality called ¿Workshop Schools Program¿. This program provides specific training for employment, thus calling its trainees ¿student workers¿. The article presents the results of a study done in Navarra (Spain) with immigrant population who enrolled in such program in the region.
Autores: Puig, Jordi; Echarri, Fernando; Casas Jericó, M.;
Revista: TEORIA DE LA EDUCACION
ISSN 1130-3743  Vol. 26  Nº 2  2014  págs. 115 - 140
La conciencia ambiental es característica en nuestra cultura, y plantea múltiples retos educativos. Las elecciones ambientales no dejan de construirnos... o destruirnos, tanto personal como colectivamente, en dimensiones corporales o culturales, en el individuo humano y en su paisaje. Entre ser humano y naturaleza existe un vínculo, común a ambos, de humanidad y naturalidad que no puede olvidarse en la educación sin erosionar el valor y el respeto del ser humano y la naturaleza a la vez. Este artículo busca impulsar la educación en medio ambiente mediante el desarrollo de la inteligencia espiritual y viceversa, con el fin de alimentar nuestro conocimiento con una profundidad y universalidad que necesitamos. En particular, destaca el papel cultural de la ciencia ecológica y resalta que la diferencia esencial entre los seres humanos y su medio natural permite - y debe - alimentar el respeto de ambos a través de la importancia y valor del recíproco.
Autores: Echarri, Fernando;
Revista: Revista de Museologia
ISSN 1134-0576  Nº 50  2011  págs. 6
Autores: Echarri, Fernando;
Revista: REVISTA DIDÁCTICA AMBIENTAL
ISSN 1698-5893  Nº 10  2011  págs. 16 - 24
Se explica la complejidad para alumnado de 12-13 años
Autores: Echarri, Fernando;
Título: Presentación
Revista: Revista de Museologia
ISSN 1134-0576  Nº 48  2010  págs. 3 - 3
Autores: Echarri, Fernando; Puig, Jordi;
Revista: Revista de Museologia
ISSN 1134-0576  Nº 48  2010  págs. 14 - 20
Autores: Echarri, Fernando;
Revista: REVISTA ESPAÑOLA DE ORIENTACION Y PSICOPEDAGOGIA
ISSN 1139-7853  Vol. 21  Nº 1  2010  págs. 143 - 151
Las Escuelas Taller son programas educativos para jóvenes que, desde el año 1985, desarrollan una formación profesional para el empleo. Estos programas utilizan metodologías eminentemente prácticas a través de la realización de obras y servicios que responden a un interés social. Por otra parte, el aprendizaje-servicio (service-learning) se presenta como un modelo educativo cuya metodología ofrece contrastadas ventajas educativas. La presencia de algunos aspectos comunes entre ambas metodologías puede llevar a considerar los programas de Escuela Taller como uno de los programas que utilizan el modelo educativo del Aprendizaje-Servicio y, por lo tanto, como una válida opción a utilizar desde la Orientación Profesional en los centros de Educación Secundaria.
Autores: Echarri, Fernando; Puig, Jordi;
Revista: Revista de Museologia
ISSN 1134-0576  Nº 48  2010  págs. 21 - 28
Autores: Echarri, Fernando;
Libro:  CUIDAR LA CREACION. ESTUDIOS SOBRE LA ENCICLICA LAUDATO SI
2016  págs. 199 - 224
El libro editado por Tomás Trigo recoge diversos estudios sobre la Encíclica Laudato Si' y su repercusión sobre diversas dimensiones del medio ambiente. El capítulo realizado por Fernando Echarri versa sobre la perspectiva de la educación ambiental
Autores: Echarri, Fernando; Sotés-Elizalde, María Ángeles;
Libro:  Emigración, identidad y países receptores
2014  págs. 73 - 88
Este trabajo se centra en las escuelas taller, programa para jóvenes que desarrollan en España una formación profesional para el empleo. Estos programas utilizan metodologías eminentemente prácticas a través de la realización de obras y servicios que responden a un interés social. Se expone la experiencia concreta de la Fundación Ilundáin. La interacción entre la población local de exclusión social y el factor inmigración ha resultado ser un factor positivo para la motivación y las dinámicas grupales de aprendizaje que han proporcionado un cambio de actitudes positivas hacia la formación para el empleo en la población de exclusión social. Esta generalidad, constatada durante varios años, se ha construido a través de la interacción compleja entre estos dos colectivos: exclusión social e inmigrantes. Para concretar esta generalidad se describe, como ejemplo de este efecto positivo, el caso de un alumno-trabajador inmigrante procedente de África del norte. El proceso de análisis de esta experiencia se ha realizado mediante el método de la historia de vida enfocado a la educación.
Autores: Echarri, Fernando;
2018 
Introduce un concepto nuevo propuesto por el autor que es la jardinería ética, que comprende la jardinería ecológica y los aspectos sociales
Autores: Echarri, Fernando;
2017 
La población adolescente de la denominada como «exclusión social» presenta unas especiales características (entre ellas el «fracaso escolar» y el «rechazo al aula») y conductas de riesgo que es necesario abordar en el sistema educativo. Pero la educación de este colectivo no es fácil porque requiere continuas adaptaciones a sus especiales características. Este libro basado en la experiencia docente de su autor durante 18 años en la Fundación Ilundáin (Navarra), propone un conjunto de metodologías docentes, tanto generales como específicas, para poder abordar de manera adecuada la educación de este colectivo. Su intención es proporcionar una «mochila» a los profesionales que trabajan con esta población que contenga una serie de métodos que puedan facilitar y sustenten las actividades programadas. De ahí que se trabaje la educación con perspectiva integral que incluye aspectos como el clima convivencial, los valores, la normativa, el vínculo o la intervención psicológica y familiar. Estos aspectos frecuentemente están «ocultos» en el currículo, pero son absolutamente necesarios para la educación integral «humana» que este colectivo necesita para avanzar en su adecuada inclusión social.
Autores: Echarri, Fernando;
2017 
La educación ambiental busca la sensibilización de la población en cuestiones ambientales. Trata, en definitiva, de concienciar sobre la importancia que cada una de nuestras acciones tiene para el medio ambiente, así como profundizar en el vínculo que cada persona tiene con su medio natural para mejorar en su entendimiento y mejora. Este libro pretende contribuir al conocimiento de este vínculo a través de la mitología vasca. La cultura vasca, y en especial su mitología, por sus especiales características de personificación de los elementos naturales y por el carácter ambiental que presentan muchas de sus numerosas creencias y leyendas, se constituye en un recurso de primer orden para favorecer una relación adecuada con nuestra naturaleza. Los mandamientos de MARI, el microcosmos ambiental que constituye ETXE, la influencia ambiental de ILARGI y EGUZKI, la importancia de LUR o la ligazón mágico-energética de ADUR son sólo algunos de los contenidos presentes en el libro. Se consigue además de esta forma profundizar sobre los principales problemas ambientales que nuestra forma de vida está causando y reflexionar sobre sus posibles soluciones, además de fomentar la cultura vasca y su especial ¿visión¿ ambiental.
Autores: Echarri, Fernando;
2016 
El libro recoge la realidad de los niños espantapájaros de Etiopía, trabajando la educación ambiental de la población a través de sus aventuras
Autores: Echarri, Fernando;
2015 
A través de los 10 criterios que contiene este libro, cada persona, cada familia, puede encontrar orientaciones sobre cómo establecer una relación adecuada con la creación. A través de esta relación se podrán «vivir» las ventajas que el medio ambiente puede proporcionarnos para ser mejores personas y desarrollar nuestras capacidades, favoreciendo, en definitiva, nuestro desarrollo integral, madurez y felicidad personal.
Autores: Echarri, Fernando; Puig, Jordi;
2014 
Se trata sobre la contemplación del mundo y la educación ambiental, cómo la mirada determina en buena parte nuestra relación con lo mirado y cómo en ocasiones puede activar nuestra inteligencia espiritual
Autores: Echarri, Fernando; Valderrama Alzórriz, R.;
2013 
Autores: Echarri, Fernando; Baquero, Enrique;
2012 
Autores: Echarri, Fernando; Berastegui Ayesa, J.;
2012 
Educación del valor respeto ambiental a través de la huerta ecológica
Autores: Pérez Arbiol, M. J.; Echarri, Fernando;
2011 
Autores: Echarri, Fernando; Baquero, Enrique; Belasko Ortega, M.;
2011 
Guía para trabajar la educación ambiental en la montaña
Autores: Echarri, Fernando, (Coordinador); Esparza Garayoa, X.; Varona García, D., (Ilustrador)
2010 
El libro trabaja la educación ambiental de la complejidad de la naturaleza para niños
Autores: Echarri, Fernando; Goicoechea, María Nieves; Matute, J. C.;
Título: Xerojardinería
2010 
Autores: Echarri, Fernando, (Coordinador); Esparza Garayoa, X.; Iragui Ulayar, M.; et al.
2010 

ACTIVIDAD DOCENTE

   
   

  OTROS MÉRITOS RELEVANTES

Licenciado en Biología por la Universidad de Navarra en 1989, es Doctor en Educación Ambiental por la misma Universidad (2009). Ha realizado estancias en la Universidad de Estocolmo o en la South Methodist University de Dallas (USA) para aprender diversas metodologías educativas. Responsable actual del Área Educativa del Museo Universidad de Navarra, así como Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Navarra desde 2007. Como Profesor ha colaborado en asignaturas como Ecología, Evaluación de Impacto Ambiental, Botánica aplicada y en el Máster de Biodiversidad y Paisaje y Máster Universitario de Profesorado. Trabajó en la empresa Fundación Ilundáin, encargada de Educación de adolescentes en exclusión social y en Educación ambiental de escolares durante el periodo1997-2014. Sus áreas de investigación se centran fundamentalmente en las Experiencias Significativas de Vida (SLE), tanto en entornos naturales, como parte de la educación ambiental, como, más recientemente, en las que pueden producirse a través del arte. Ha participado en los Proyectos Aprendizaje significativo y educación ambiental. Aplicaciones didácticas del Museo de Ciencias Naturales de la Universidad de Navarra, Fundación MAPFRE (2007-2008) y Educación de la afectividad y de la sexualidad humana, del Instituto Cultura y Sociedad de la Universidad de Navarra (2009-2011). Realizando una labor educadora de la sociedad en general a través de numerosas charlas y conferencias, es autor de 7 libros dedicados a la educación. Se mencionan especialmente, las publicaciones:
Fernando Echarri y Jordi Puig i Baguer: Environmentally significant life experiences: the look of a wolf in the lives of Ernest T. Seton, Aldo Leopold and F élix Rodríguez de la Fuente, en Environmental Education Research (2018) y de los mismos autores: Los mapas conceptuales como herramientas para la Educación Ambiental en el museo, en Revista de Museología. Asociación española de museólogos. Nº 48 (pp.21-29) en 2010, siendo Fernando Echarri Coordinador de este número. Y, en relación a métodos innovadores así como en referencia a personas que requieren de especial apoyo, destacar su autoría en: Las WebQuest como recurso educativo para un colectivo de jóvenes en exclusión social, en Comunicación y Pedagogía nº 237, 2009. Evaluacion favorable de la actividad docente de 2008 a 2014, segun el SGIC de la facultad de ciencias de la Universidad de Navarra aprobado por el programa audit (nº ucr 25/09). Asesor academico de alumnos del "Master oficial universitario en profesorado de educacion secundaria obligatoria y bachillerato, formacion profesional y enseñanza de idiomas". Desde el curso academico 2010-2011 hasta la actualidad, realiza dirección de trabajos de fin del "master oficial universitario en profesorado de educacion secundaria obligatoria y bachillerato, formacion profesional y enseñanza de idiomas" de la Universidad de Navarra. Acreditado como Educador Ambiental por la Asociación Española de Educación Ambiental. Evaluación positiva de un sexenio de investigación (07.06.2019)