Grado en Estudios de Arquitectura

Arquitectura | 3º curso

 
 

Banco del Tiempo y Co-living Universitario en el Barrio Camino de Santiago. Grado en Arquitectura. 2020-2021

Exposición Banco del Tiempo & Co-Living Universitario en El Barrio Camino de Santiago - 3ºGEA 1

 

Asignatura: Taller de Proyectos. Urbanismo. Construcción. Estructuras.

El Parque Residencial Camino de Santiago es un área de oportunidad de futuro inmediato que Pamplona tiene para generar un nuevo modelo urbano. Este modelo deberá dar respuesta a los nuevos retos a los que, la vida en la ciudad tiene que hacer frente en un escenario que fortalezca la escala humana y la calidad del espacio público. Un proceso de regeneración de un límite de la ciudad en el que las actividades industriales van dando paso a otros usos, que utilizan como base las estructuras existentes. Un área mixta donde convivan la residencia y las nuevas tipologías de trabajo, formación, relación y disfrute de la naturaleza.

Con el fin de dar apoyo a este objetivo, se propone la construcción de un Banco del Tiempo y Co-living Universitario centrado fundamentalmente en conectar y compartir experiencias entre el mundo universitario y el barrio.

Albergue de peregrinos en El Bosquecillo (Pamplona). Taller de Proyectos IV. Grado en Estudios de Aquitectura. Curso 2019-2020

Taller de Proyectos IV - 3º GEA- - Albergue de peregrinos en El Bosquecillo

Se propone la construcción de un albergue temporal en el parque conocido como El Bosquecillo en Pamplona (Navarra), para dar servicio a los peregrinos del Año Santo Jacobeo de 2021. Dadas las características del lugar y la relación de la dotación con el Camino de Santiago, será parte fundamental del proyecto la consideración de los aspectos paisajísticos a diferentes escalas. Asimismo, deberán ponerse en valor las particularidades de una construcción temporal en madera en relación con la tradición de la cultura jacobea y, específicamente, navarra.

CONTEXTO

Pamplona cuenta actualmente con un albergue municipal que cuenta con un total de 112 plazas, con reserva preferente para peregrinos a pie. Por otra parte, diversos albergues privados cobijan a gran parte del flujo jacobeo. Sin embargo, se estima que la oferta es insuficiente, lo que lleva a que muchos peregrinos programen las etapas fijando como puntos terminales localidades limítrofes con Pamplona. Ante esta situación y con motivo del citado Año Jacobeo, el Ayuntamiento de Pamplona desea estudiar la posibilidad de ubicar un albergue temporal en la ciudad, con capacidad para 108 plazas.

SOLAR

El solar queda definido por los límites del parque conocido como El Bosquecillo de Pamplona, delimitado por las calles Pío XII, Calle Taconera y calle El Bosquecillo, junto al Parque de Taconera. El nuevo edificio no podrá superar los 900 m2 de ocupación en planta baja y podrá situarse en cualquier espacio dentro de la parcela, incluyendo la calle Bosquecillo, pero sin invadir el Parque de la Taconera. Eso sí, la construcción de la nueva instalación no podrá contemplar la retirada de ninguno de los árboles del parque de más de 15 años de antigüedad.  

ESTRUCTURA E INSTALACIONES

El ayuntamiento pretende que la construcción de este edificio temporal sea guiada por criterios de sostenibilidad. Para ello, desea que tanto la estructura como la envolvente de la nueva instalación esté ejecutada fundamentalmente en MADERA.

REQUERIMIENTOS DISCIPLINARES

Este ejercicio busca introducir la idea de “paisaje” como herramienta para proyectar que se concretará en un proyecto arquitectónico específico. El alumno deberá enfrentarse a unos materiales que trascienden los estrictamente constructivos. “Paisaje” hace referencia al encuentro de múltiples miradas sobre una realidad: la del arquitecto, la del botánico, la del historiador, la del artista y todas aquellas capaces de establecer nuevas relaciones que den significado a un entorno y exploren todo su potencial ciudadano.  

CONDICIONES PARTICULARES

Este tercer proyecto deberá servir para que el alumno comprenda y maneje conceptos como paisaje, carácter y lugar. Para ello, se estima muy adecuado combinar desde el inicio del trabajo el desarrollo planimétrico con la elaboración de vistas, perspectivas y cualquier estudio gráfico que permita contrastar visualmente la intervención que se pretende en el contexto amplio e inmediato.

Reconfiguración arquitectónica y funcional de la Estación de Atxuri. Taller de Proyectos IV. Grado en Estudis de Arquitectura. Curso 2019-2020

Estación de Atxuri- 3º GEA-curso 2019-20

 

La actual estación de Atxuri –kilómetro cero del trazado ferroviario que une Bilbao y San Sebastián– se construyó sobre una primera terminal neoclásica proyectada por el arquitecto Sabino Goicoechea (1829-1901) que fue inaugurada en 1882. En la actualidad, algo más de un siglo después de su puesta en marcha (1914), la estación de Atxuri apenas conserva media docena de servicios diarios, además de albergar las dependencias administrativas de las sociedades Euskal Trenbide Sarea (infraestructuras ferroviarias) y Eusko Trenbideak (operador ferroviario). Asimismo, la inminente culminación de la variante que llevará el tren, de forma soterrada, directamente hasta la estación del Casco Viejo –con conexión a la red de metro– la dejará fuera de servicio en un futuro próximo.

PROGRAMA

La presencia insoslayable de la ría, como eje vertebrador territorial, y la cercanía del Casco Viejo y de edificios históricos como el puente y la iglesia de San Antón (s. XV) o el convento de la Encarnación (s. XVI), sede del Museo de Arte Sacro, configuran un entorno de indudable valor histórico y paisajístico. En este contexto urbano, que ya ha iniciado un proceso de cambio y regeneración, se propone una intervención en la estación de tren y sus espacios vinculados con el fin de incluir en ellos nuevos usos y actividades orientadas a resolver las necesidades funcionales del barrio de Atxuri.

URBANISMO

La asignatura Urbanismo dará soporte conceptual y crítico desde el enfoque urbano de la propuesta, atendiendo de forma específica a los conceptos de paisaje –en cuanto que encuentro interpretativo sobre una misma realidad ampliada– y regeneración urbana.

CONSTRUCCIÓN

Se propone el diseño de una escalera de hormigón, cuya definición constructiva será objeto de un desarrollo pormenorizado en la asignatura de Construcción.

ESTRUCTURA E INSTALACIONES

No hay indicaciones sobre la estructura, quedando a consideración del alumno la utilización del material que más se adecúe a su propuesta. En cuanto a los requisitos relativos a las instalaciones, se reservará la superficie necesaria para todos los locales técnicos habituales y los patinillos para su correcto trazado y funcionamiento.

REQUERIMIENTOS DISCIPLINARES

El último ejercicio del curso ha de certificar el nivel alcanzado por el alumno en cuestiones claves de la acción proyectual cuyo aprendizaje es el objetivo del Taller de Proyectos: coherencia en el planteamiento de una idea original, su expresión razonada mediante un argumento arquitectónico, y su enunciado por medio de una sintaxis constructiva apropiada y un adecuado ajuste dimensional. Todo ello encaminado hacia la adquisición de una disciplina didáctica propia que le permita crecer, con espíritu crítico y reflexivo, en la tarea de proyectar arquitectura.

Drawing Pad. Translations of the archive. International Seminar. ETSAUN. 

16 Enero – 28 Enero 2020

Inauguración: 15 Enero, 6 – 8 pm

El International Seminar de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Navarra presenta Drawing Pad, Translations of the Archive [Tablilla de Dibujo, Traducciones del Archivo], una exposición que recoge el trabajo producido por los estudiantes del seminario en colaboración con Philip Christou (The CASS, London Metropolitan University), Álvaro Velasco Pérez (Architectural Association School of Architecture / University of Navarra) y Mincheol Lee (parklee studio, Seoul). La exposición reflexiona en torno a las posibilidades que ofrece el acercamiento al archivo como un proceso generativo de nuevas obras. 

A comienzos del verano de 1994, Jacques Derrida presentó una conferencia sobre la casa/museo de Sigmund Freud en Londres. Considerando la particular condición del espacio domestico hecho público, Derrida encontraba incluso más intrigante el entender la casa misma como un archivo. Acumulado entre los mementos que cuelgan en las paredes, llenando estanterías y mesas, estaban los recuerdos del padre del psicoanálisis. Derrida jugaba con la idea de pensar el concepto de un archivo a través del edificio. No hizo demasiado énfasis en clichés como el diván, pero en su presentación el psicoanálisis estaba en el centro de la cuestión. Específicamente, en la relevancia que tienen las ‘impresiones’ en el proceso de entender la psique. La marca dejada por un evento en el sustrato era clave para el análisis; pero todavía más para la composición de un archivo. Ese trazo o marca en la superficie es base para entender el archivo como espacio para la memoria y el recuerdo. 

Sin embargo, Derrida fue más allá, no quedándose solo en los substratos del pasado. En su argumento, el entrar en relación con el archivo en el presente deja trazos en el archivo mismo, componiendo una acumulación de estratos que continuamente mantiene vivo el archivo. El archivo no es tanto una cuestión del pasado estático, sino más bien el entrelazamiento del pasado y el futuro. En última estancia, la misma conferencia de Derrida fue un trazo más sobre el archivo de Freud.

La exposición es fruto del International Seminar 2020. El seminario propuso una reflexión sobre la idea del archivo precisamente partiendo de, literalmente, ‘trazos’ —los del dibujo. Investigando tres archivos específicos —el Archivo General de la Universidad de Navarra en su escuela de arquitectura, el del Museo de la Universidad de Navarra, y el de Chillida Leku. De igual forma que para Derrida, la cuestión del seminario era el cómo pensar el archivo como un espacio vivo. Para ello, el seminario proponía el archivo como lugar de producción; su contenido siendo detonante de nuevas obras. Estas nuevas obras, más que ser externas a los archivos, se suponen como una inscripción o trazo más en el archivo mismo. 

Para ello, era central pensar nuestras obras como traducciones. A diferencia de una trasposición literal, transliteración, o transcripción, traducción lleva el bagaje de un significado desplazado de un lenguaje a otro. En nuestro caso, los lenguajes eran los de cuatro medios: el dibujo, el cut-out, la maqueta y la fotografía. Los estudiantes habían de producir traducciones: desde las dos dimensiones del dibujo a las tres dimensiones del bajo relieve para volver de nuevo al espacio bidimensional de la fotografía. El proceso se centraba en los trazos. Específicamente, buscábamos el espacio entre trazos, en el vacío o espacio intermedio. Este era el contenido que hubo de traducirse hasta llevarlo a la maqueta. Era un ejercicio de ir más allá de lo obvio, en los profundos ‘trazos’ que componen tanto el original como su traducción.

El seminario propuso una metodología en tres pasos:

  1. Abstracción: partiendo de la observación del material original. Esa lectura fue traducida en una serie de bocetos a lápiz sobre papel de medio formato.

  2. Cut-outs: de la superficie plana del dibujo comenzamos a engrosar el espacio intermedio que habíamos de traducir. Para ello procedimos con una serie de cut-outs inspirados en la técnica de Matisse. 

  3. Bajo relieve: la tercera traducción profundizaba la traducción, moviéndola de la acumulación de planos hacia maquetas de yeso. Esta traducción reflexionó sobre los espacios intermedios, desarrollando la lógica entre el molde y el material vertido, el sólido y el vacío traduciéndose uno al otro.

  4. Fotografía: El paso final cerró el ciclo, devolviéndolo a la superficie plana. Una serie de fotografías de la maqueta intentaban capturar el espacio intermedio que descubrimos en los originales. 

Estas cuatro traducciones forman el material de la presente exposición. 

La exposición y el seminario se han podido llevar a cabo gracias al generoso esfuerzo de Chillida Leku, el Museo de la Universidad de Navarra y el Archivo General de la Universidad de Navarra.

El Prof. Philip Christou es Associate Professor en Archictural Design en The Cass, y ha enseñado Proyectos en la London Met desde 1985. La investigación sobre proyectos arquitectónicos, la práctica y la investigación son de igual énfasis en su trabajo. Ha coordinado talleres y con regularidad ha presentado conferencias internacionalmente.

El Dr. Álvaro Velasco Pérez es arquitecto, Unit Master de la Diploma School de la Architectural Association School of Architecture. Es también profesor asociado de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Navarra. 

Mincheol Lee estudió arquitectura en Korea University y la London Metropolitan University, y ha trabajado en Coon Choi Architects y Florian Beigel Architects. Actualmente es director de parklee studio.  

Alumnos participantes: Selva Baquero, Adrián Castro, Ximena Castro-Mendivil, Miren Celayeta, Francesco Delfini, Carla Díaz, Ángel Gallo, Pablo García, María de los Ángeles García Ortega, Ana Garralda, Amaia Idoate, Carlos Iraburu, Ximena del Pilar Lacalle, Natalia Mendieta, Irene Ojea, Sandra Ojea, Alvaro Oriol, Marina Otamendi, Ana Ekaterina Ozonas, Alberto Rodríguez, José Rodríguez-Losada, Paulina Rosales, Paola del Carmen Sosa, María José Villela, María Zufiaur. 

International Seminar Mención Creativa

Estancia académica en Holanda. Grado en Estudios de Arquitectura. Curso 2019-20

Los alumnos de 3º del Grado en Estudios de Arquitectura trasladaron durante la primera semana del curso 2019-20 la docencia a Amsterdam, Holanda. Allí conocieron in situ el contexto de los proyectos que llevarán a cabo en esta ciudad en el presente curso. 

Estancia Académica en Holanda. 3º Arquitectura. 2019-20

Edificio Mixto en Viena. Taller de Proyectos II. Grado en Arquitectura. 2017-18

Este proyecto pretende que el alumno se aproxime al lugar de trabajo desde distintas perspectivas, para entender los complejos procesos que se manifiestan en un ámbito concreto, de cara a identificar sus potencialidades y a efectuar las propuestas de regeneración urbana.  Partiendo de visiones globales y transversales, se trata de abordar soluciones de regeneración en el caso específico de esta área de Viena.

Las estrategias de intervención que se plantean  en una regeneración integral pueden ser varias: renovación urbana, recuperación, rehabilitación, revitalización, reciclaje, mejoras en la habitabilidad, en los equipamientos, en los espacios públicos, en la accesibilidad y circulación, fortalecimiento de la identidad cultural, etc. 

 

Edificio Mixto en Viena. 3º Arquitectura. Universidad de Navarra. 2017-18

Estancia académica en Amsterdam. 3º curso. Grado en Arquitectura. Universidad de Navarra. 2018-19 

Estancia académica en Amsterdam. Los alumnos del 3º curso. del Grado en Estudios de Arqitectura viajaron a la capital holandesa para conocer in situ el emplazamiento del proyecto que más tarde desarrollarían en las aulas. 

 

Estancia Académica en Amsterdam. 3º Arquitectura. 2018-19