Publicaciones y otros recursos formativos
CIVISMO
aprendizaje de la competencia cívica
Conocimientos teóricos, actitudes sociales y habilidades de participación y comunicación, son los tres pilares sobre los que se asienta.
Veracidad
La veracidad es la virtud social que fomenta la honestidad en la vida en sociedad. De una actitud veraz se sigue la necesaria confianza. Forma parte del ejercicio de la competencia cívica y puede ser fomentada.
Comunicación
La comunicación es la virtud social que permite expresarse, entender las ideas y comprender a los demás . La comunicación es vital para el ejercicio de la competencia cívica y puede ser aprendida y mejorada.
Cordialidad
La cordialidad es la virtud social que permite hacer amable la vida en sociedad. Forma parte del aprendizaje de la competencia cívica.
CARACTER
Character education: justice
This video is focused on the virtue of justice, which means giving to each his own.
Educación del carácter: humildad
Este vídeo trata sobre la virtud de la humildad, que se basa en saber y aceptar la verdad sobre uno mismo.
Educación del carácter: fortaleza...
Este vídeo trata sobre la virtud de la fortaleza/valentía/coraje, la capacidad de sobreponerse a dificultades que puedan presentarse cuando se persigue una meta.
Educación del carácter: autodisciplina
Este vídeo trata sobre la virtud de la autodisciplina, la capacidad de enfocar la voluntad y el sacrificio para conseguir una meta, inmediata o a largo plazo.
GUÍAS DIDÁCTICAS
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Para devolver a la educación su sentido originario
Juan P. Dabdoub, director del proyecto "Programa de Liderazgo en educación del carácter".
Decálogo para la calidad
Concepción Naval Durán, presidenta del comité organizador del Building Universities' Reputation"
Calidad personal en educación
Concepción Naval Durán, Decana de la Facultad de Educación y Psicología y catedrática de Teoría de la Educación
El factor clave para mejorar la educación
Elena Arbués, Directora del Máster Universitario en Profesorado
Día Mundial de la Educación: transformar la visión e intención de los educadores
Aurora Bernal Martínez de Soria, Profesora titular de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Educación y Psicología, Universidad de Navarra
