Docimoteca
La Facultad cuenta con una amplia colección de test psicológicos y educativos, así como algunos programas de intervención psicológica y pedagógica que incluyen material no librario.
Dispone de las principales pruebas de aplicación psicológica y psicoeducativa. El régimen de uso es mediante préstamo, que será directo al profesorado de la facultad. El alumnado podrá hacer uso del fondo previa autorización, que implica la responsabilidad del material y la tutorización de un profesor.
Los docentes o investigadores de otras facultades que sean profesionales sanitarios de la psicología y la psiquiatría, podrán hacer uso de los mismos, en el mismo régimen que el profesorado de la facultad (mediante préstamo de máximo 7 días de duración).
Permisos
El material, al tener restricción deontológica, solo pueden administrarlos psicólogos, logopedas, pedagogos y psicopedagogos (ver artículo 19 del Código Deontológico del Psicólogo).
Artículo 19º Todo tipo de material estrictamente psicológico, tanto de evaluación cuanto de intervención o tratamiento, queda reservado al uso de los/as Psicólogos/as, quienes por otra parte, se abstendrán de facilitarlos a otras personas no competentes. Los/las Psicólogos/as gestionarán o en su caso garantizarán la debida custodia de los documentos psicológicos.
Tradicionalmente la administración y evaluación de los test está reservado para los psicólogos, y la mayoría de las legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio de la Psicología lo contemplan de esta manera, no obstante existe una clasificación dirigida a regular este particular:
DOCENTES
Los docentes podrán reservar el material para su docencia a través del correo sec_edu_psico@unav.es informando de las fechas deseadas, la asignatura y firmando una carta de uso responsable que se adjuntará al mail y estará disponible para descargar en la web- el formulario adjunto firmado constará como su solicitud de reserva. En ningún momento podrán retirar el material del campus UNAV, excepto en casos extraordinarios- (estos casos se estudiarán individualmente). En estos casos se rellenará la carta de solicitud extraordinaria detallando los motivos para el uso fuera del campus del material y se firmará una carta de responsabilidad.
INVESTIGADORES
Los docentes podrán reservar el material para su docencia a través de del correo sec_educa_psico@unav.es informando de las fechas deseadas, la asignatura y firmando una carta de uso responsable que se adjuntará al mail y estará disponible para descargar en la web- el formulario adjunto firmado constará como su solicitud de reserva. En ningún momento podrán retirar el material del campus UNAV, excepto en casos extraordinarios- (estos casos se estudiarán individualmente). En estos casos se rellenará la carta de solicitud extraordinaria detallando los motivos para el uso fuera del campus del material y se firmará una carta de resposabildad.
ALUMNOS
Los alumnos podrán reservar los tests para su estudio a través del correo sec_educa_psico@unav.es adjuntando la carta de autorización para alumnos firmado por su profesor. Tendrán que presentar su tarjeta UNAV para poder acceder al material reservado y solo podrán consultar el material en el centro de simulación. No podrán retirar el material del centro de simulación. Para tests de nivel B y C el estudio o consulta se deberá llevar a cabo en presencia de su profesor o una persona autorizada.
Reserva de los tests
Para más información sobre reserva de test, se puede escribir a sec_educa_psico@unav.es o llamar al 948 425 690 x 802204.
Los test se recogerán en el Decanato de la facultad, situado en el Edificio Ismael Sanchez Bella, del Campus Universitario.
DISPONIBILIDAD
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Perfil del ususario |
Tématica |
Nombre |
Acrónimo |
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(C) |
Desarrollo Infantil,Psicomotricidad,Escolar |
Escalas Bailey de desarrollo infantil. |
BAILEY-III |
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(C) |
Neuropsicologia |
Test de clasificación de tarjetas Wisconsin |
WCST |
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(C) |
Neuropsicologia |
WMS-IV, Escala de Memoria Weschler-IV |
WMS-IV |
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(B) |
Neuropsicologia |
Test breve para la evaluación del estado cognitivo |
BCSE |
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(C) |
Inteligencia |
WAIS-IV Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos IV |
WAIS-IV |
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(C) |
Aptitudes,Escolar |
TEMA-3 Test de Competencia Matemática Básica |
TEMA - 3 |
|
(B) |
Inteligencia |
MSCEIT Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso |
MSCEIT |
| (B) |
Neuropsicologia |
ENFEN Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños |
ENFEN |
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(B) |
Sintomatología y trastornos específicos |
ADI-R Entrevista para el Diagnóstico del Autismo - R |
ADI-R |
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(C) |
Inteligencia,Escolar |
WAIS Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos |
WAIS |
|
(C) |
Inteligencia,Escolar |
WISC Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños |
WISC |
|
(C) |
Inteligencia,Escolar |
WISC-R Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-Revisada |
WISC-R |
|
(C) |
Inteligencia,Escolar |
WPPSI-IVEscala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria |
WPPSI-IV |
|
(C) |
Inteligencia,Escolar |
K-BIT Test Breve de Inteligencia Kaufman |
K-BIT |
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(C) |
Personalidad |
MMPI Cuestionario de Personalidad MMPI |
MMPI |
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(C) |
Personalidad |
MMPI-A Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes |
MMPI-2 |
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(C) |
Personalidad |
16 PF Cuestionario de Personalidad 16PF |
16 PF-5 |
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(C) |
Personalidad |
16 PF Cuestionario de Personalidad 16PF-Adolescentes |
16 PF-APQ |
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(B) |
Aptitudes,Inteligencia,Escolar |
BADYG Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales |
BADYG |
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(B) |
Aptitudes,Inteligencia,Escolar |
BADYG-E3 Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales |
BADYG-E3 |
|
(B) |
Aptitudes,Inteligencia,Escolar |
BADYG-S Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales |
BADYG-S |
|
(C) |
Personalidad |
NEO PI-R Inventario de Personalidad NEO . NEO-FFI Inventario NEO Reducido de Cinco Factores |
NEO PI-R |
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(C) |
Inteligencia |
WISC- V Escala de inteligencia Wechsler para niños |
WISC-V |
|
(C) |
Inteligencia |
WISC- IV Escala de inteligencia Wechsler para niños |
WISC-IV |
|
(C) |
Inteligencia |
WISC- R Escala de inteligencia Wechsler para niños |
WISC-R |
|
(B) |
Neuropsicologia |
Evaluación cognitiva específica y a medida del niño evaluado a partir del análisis de 6 dominios cognitivos |
NEPSY II |
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(C) |
Neuropsicologia |
PORTEUS Test de Laberintos |
TLP |
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(C) |
|
DSM-5. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales |
DSM-5 |
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(B) |
Desarrollo Infantil,Psicomotricidad,Escolar |
MSCA. Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños- Manual + cuadernillos |
MSCA |
|
(B) |
B |
ESFA. Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos |
ESFA |
|
(A) |
Desarrollo Infantil |
CSAT-R. Tarea de Atención Sostenida en la Infancia – Revisada |
CSAT-R |
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(A) |
A |
ANILLAS. Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas. Basada en la Torre de Hanoi |
ANILLAS |
|
(B) |
Inteligencia |
MATRICES. Test de Inteligencia General. |
MATRICES |
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(A) |
Desarrollo Infantil,Psicomotricidad,Escolar |
PY-BL-R. Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia BRUNET-LEZINE |
PY-BL-R |
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(C) |
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CSM Cuestionario de Salud Mental |
CSM |
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(B) |
B |
Test de copia de una figura compleja.Rey, |
Figura de Rey |
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(A) |
A |
CELF-IV Spanish. Clinical evaluation of Language Fundamentals |
CELF-IV |
|
(B) |
B |
BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil |
BRIEF-P |
|
(A) |
A |
CCC-2 Children’s Communication Checklist (en inglés) |
CCC-2 |
|
(A) |
A |
CDI. MACARTHUR. Inventario de Desarrollo Comunicativo |
CDI |
|
(B) |
B |
PFCT-C. Personalized Fluency Control Therapy for Children (Cooper) |
PFCT-C |
|
(A) |
A |
PLS-IV. Preschool Language Scale |
PLS-IV |
|
(A) |
A |
Tests de Conceptos Básicos. Boehm, A. (1996) |
BOEHM |
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(A) |
A |
ITPA Test Illinois de Aptitudes Psicolingúísticas. Kirk, SA., McCarthy, JJ. y Kirk, WD. (1989 y 2009) |
ITPA |
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(B) |
|
CESQT - Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo |
CESQT |
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(A) |
|
MABC 2 JUEGO COMPLETO |
MABC 2 |
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(A) |
|
Programa SEA: Desarrollo de habilidades sociales, emocionales y de atención plena para jóvenes |
SEA |
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EVHACOSP (EXCLUÍDO DE PRÉSTAMO) |
EVHACOSP |
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|
ADCAS (EXCLUÍDO DE PRÉSTAMO) |
ADCAS |
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(B) |
|
Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto |
LAEA |
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(B) |
|
BOT-2, Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency-2 |
BOT Y BOT 2 |
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(B) |
|
Test de Inteligencia general 1&2 |
TIG 2 |
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|
Mirar información |
DARA |
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(A) |
|
EXLPORA (TEST, kit corrección y cuadernillos) |
EXPLORA |
|
(B) |
|
Prueba analítica para la evaluación de las dificultades de aprendizaje en el cálculo aritmético |
EVADAC |
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(B) |
|
PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores - Revisada (b) |
PROLEC R |
|
(B) |
|
SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (b) |
SENA |
|
(C) |
|
MCMI-III, Inventario clínico multiaxial de Millon-III |
MCMI III |
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(B) |
|
EPQ-R. Cuestionario de Personalidad de Eysenck - Revisado (b) |
EPQ - R |
|
(B) |
|
Evaluación de competencias |
Compe-TEA |
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(B) |
|
Cuestionario de personalidad situacional |
CPS |
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(A) |
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Cuestionario de estrategías de aprendizaje |
CEA |
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(C) |
|
Test de Rorschach |
RORSCHACH |
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(B) |
|
PROLEXIA (Juego completo y kit corrección) |
PROLEXIA |
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(B) |
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Animales Rabiosos. Juego Completo |
ANIMALES |
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|
Corrección online - TEA corrige (está en CUN) |
TEACORRIGE |
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(A) |
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CEM- Creciendo en Mindfulness |
CEM-Mindfulness |
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(A) |
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Pack Emociona-T |
EMOCIONA-T |
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(A) |
Conducta adaptativa |
ABAS II |
ABAS - II |
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(A) |
Inteligencia |
WISC-V Juego Completo-Maletín |
WISC-V |
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(A) |
Atención |
d2-R. Test de Atención - Revisado |
d2-R |
(A) Test de Nivel I: pueden ser aplicados, corregidos y administrados por profesionales no psicólogos luego del entrenamiento debido por parte de un psicólogo (educadores, psicopedagogos, médicos, etc.), quizás el exponente más obvio de los Test Nivel I son las pruebas y exámenes de evaluación de conocimientos y de selección e ingreso a instituciones educativas.
(B) Test de Nivel II: pueden ser aplicados por profesionales no psicólogos pero su corrección e interpretación debe ser realizada por un psicólogo, como por ejemplo los dibujos de la figura humana, de la familia que realizan los niños en su cotidianidad dentro de la escuela.
(C) Test de Nivel III: son de la exclusiva administración, corrección e interpretación de un psicólogo capacitado, suelen ser los test más relevantes y complejos de su área así como los de más difícil interpretación y análisis.