El camino hacia una educación de calidad
La formación y el desarrollo del profesorado, la evaluación y control de calidad, así como en la promoción de la innovación y la investigación en educación médica son esenciales para mejorar la calidad de la enseñanza en la Facultad de Medicina y en otras facultades de Ciencias de la Salud.
Líneas prioritarias
Formación del profesorado
Diseño y organización de actividades formativas dirigidas a docentes de grado y posgrado.
Capacitación de residentes
Desarrollo de programas específicos para mejorar sus competencias docentes.
Asesoramiento pedagógico
Apoyo al profesorado en la implementación de metodologías innovadoras y estrategias de evaluación efectivas.
Innovación docente
Impulso de nuevas herramientas y enfoques para la enseñanza de la Medicina.
Investigación en educación médica
Fomento de trabajos académicos, tesis y Trabajos de Fin de Grado (TFG) en este ámbito.
¿Cómo lo hacemos?
A través de...
Las bases pedagógicas para transformar la docencia
El CINEXEM (Curso de innovación y experiencia en educación médica) es la apuesta de la Universidad de Navarra para transformar la enseñanza en Medicina y Ciencias de la Salud. Este curso proporciona a los docentes las bases pedagógicas, así como los conceptos clave en metodología y evaluación, permitiéndoles integrar su rol docente desde una perspectiva más profesional.
Más que una formación, CINEXEM representa un cambio en la manera de entender la enseñanza de los futuros médicos. Supone una evolución en la organización e impartición de la docencia, impulsando un aprendizaje más contextualizado y conectado con la realidad clínica.
Con CINEXEM, la Universidad de Navarra impulsa una enseñanza más efectiva y transformadora, asegurando una mejor formación para los futuros profesionales de la salud.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
• Profesores de Medicina y Ciencias de la Salud que deseen fortalecer su labor docente.
• Docentes interesados en la innovación educativa y en nuevas estrategias de enseñanza.
¿Qué ofrece Cinexem?
01
Bases pedagógicas
02
Nuevas metodologías
03
Evaluación
04
Educación interprofesional
05
Profesionalismo
A través de metodologías como el Design Thinking y con una mentalidad abierta y colaborativa, se han desarrollado numerosos proyectos docentes que han sido clave en la implantación del Currículum Integrado (CI), que ofrece enfoques pedagógicos que favorecen un aprendizaje más efectivo y significativo.
Actualmente, la Unidad de Educación Médica y Formación Clínica lidera diversos proyectos innovadores que buscan mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la Facultad de Medicina:
Tarea Evaluable del estudiante (TEe)
Estandarización del aprendizaje práctico durante las rotaciones de tercero de Medicina.
Reflexiones en Identidad Médica (RIM)
Creación de un portafolio reflexivo curricular.
TEAM
Técnicas de estudio y acompañamiento a estudiantes de Medicina.
Certainty Based Marked (CBM)
Evaluación formativa a través de la certeza.
REMP
Impacto en el aprendizaje del profesionalismo en las rotaciones por Medicina Paliativa.
Inteligencia Artificial en EM
Aplicación de Inteligencia Artificial en Educación Médica.
Quality Improvement and Patient Safety
Evaluación y mejora de la seguridad del paciente en el aprendizaje clínico.
Itinerario en Educación Médica
Desarrollo de un programa especializado en innovación educativa.
MECUNAV
Asesoramiento y formación en estrategias docentes.
La investigación en educación médica es fundamental para dotar de solidez a nuestro trabajo y demostrar su impacto en la formación de futuros médicos. En este sentido, la Unidad ha generado publicaciones científicas relevantes, dirigido tesis doctorales y supervisado numerosos Trabajos de Fin de Grado (TFG) en este ámbito.
• Leire Arbea, Juan A. Díaz-González, Carlos Centeno, José Luis del Pozo, Marina Martínez, Javier Salvador, Jesús C. Pueyo y Marian Soteras. Diseño e implantación de un proyecto docente para la formación de la identidad médica en estudiantes de Medicina.
• Leire Arbea Morenoa, Guadalupe Beitia Berrotarán, Marta Vidaurreta Fernández, Cristina Rodríguez Díez, Beatriz Marcos Álvarez, Leire Sola Juango, Nieves Díez Goni y Virginia La Rosa-Salas. La educación interprofesional en la universidad: retos y oportunidades.
• Virginia la Rosa-Salasa, Leire Arbea Moreno, Marta Vidaurreta Fernández, Leire Sola Juango, Beatriz Marcos Álvarez, Cristina Rodríguez Díez, Nieves Díez Goñi y Guadalupe Beitia Berrotarán. Educación interprofesional: una propuesta de la Universidad de Navarra.
• Pericacho M, Rosado JA, Pons de Villanueva J, Arbea L. Experiencias de Docencia Virtual en Facultades de Medicina Españolas durante la pandemia COVID-19: Anatomía, Fisiología, Fisiopatología, Oncología.
• Besné GM, Alegre M, Podhorski A, Díez N. Validity evidence of SIMUL-Eye: eye movement and pupillary reflex simulator. Acta Ophthalmol. 2020 May;98(3):e397-e399. doi:10.1111/aos.14209.
• Díez N, Pacheco S, Llorente M, Fernández S. Validation of a Sensor-Fitted Simulator for Upper Airway Examination. Otolaryngol Head Neck Surg. 2020 Jul 21:194599820941017. doi: 10.1177/0194599820941017.
• Capítulo "Simulaciones docentes. Profesores y estudiantes: la aventura de crecer juntos" del libro "Docencia Rubic". Editorial EUNSA, Pamplona, 2020. ISBN: 978-84-313-3485-7.
• Jose I. Herrero and Jorge Quiroga. Flipped classroom improves results in pathophysiology learning: results of a nonrandomized controlled study. 2020 The American Physiological Society.
• M. Cristina Rodríguez-Díez, Juan J. Beunza, Cristina López-Del Burgo, Omar Hyder, M. Pilar Civeira-Murillo, Nieves Díez. Aprendizaje de la historia clínica con pacientes simulados en el grado de Medicina. Educ. méd. 2012;15 (1):47-52.
• Díez N, Rodríguez-Díez MC, Nagore D, Fernández S, Ferrer M, Beunza JJ. A randomized trial of cardiopulmonary resuscitation training for medical students: voice advisory mannequin compared to guidance provided by an instructor. Simul Healthc. 2013 Aug;8(4):234-41.
• Rodríguez-Díez MC, Díez-Goñi N, Beunza-Nuin JJ, Auba-Guedea M, Olartecoechea-Linaje B, Ruiz-Zambrana A, Alcázar-Zambrano JL. Confidence assessment among medical students trained with an obstetric simulator. An Sist Sanit Navar. 2013 Sep 6;36(2):275-80.
• Rodríguez-Díez MC, Díez N, Merino I, Velis JM, Tienza A, Robles-García JE. Simulators help improve student confidence to acquire skills in urology. Actas Urol Esp. 2014;38(6):367-72.
• M. Cristina Rodríguez-Díez, Gregorio Mañeru-Zunzarren, Miguel Artáiz-Urdaci, Marta Ferrer-Puga, Iosune Baraibar-Argota, Francisco Javier Lage-Fernández, Nieves Díez. Satisfacción de los estudiantes ante una sesión de exploración cardiológica impartida por compañeros entrenados. Fundación Educación médica 2015;18(1):35-38.
• Nieves Díez-Goñi, Sergio Guillén, María C. Rodríguez-Díez, Laura Pineda, Juan L. Alcazar. “Use of the learning curve-cumulative summation test for leopold maneuvers assessment in a simulator: a pilot study”. Simulation in Healthcare 2015;10(5):277-282.
• Rodríguez-Díez MC, Díez-Goñi N, Alegre-Esteban M, Arbea-Moreno L, Sánchez de Miguel P, Ferrer-Puga M. Valoración de tutores clínicos y estudiantes de medicina respecto a las rotaciones en centros de atención primaria y hospitales. Atención Primaria. En prensa.
• María Cristina Rodríguez-Díez,J avier Tejedor, Manuel Alegre, Arantza Campo, Juan Pons-Villanueva, Nieves Díez-Goñi. Escenarios de simulación clínica creados por alumnos de medicina: descripción de la experiencia de dos años”. Atención Primaria. En prensa.
• María Cristina Rodríguez Díez, Manuel Alegre Esteban, Nieves Díez Goñi, Leire Arbea Moreno, Marta Ferrer Puga. Technical flaws in the multiple choice questions in the access exam to medical specialties (“examen MIR”) in Spain (2009-2013). AMEE 2015. Glasgow, Scotland, United Kingdom.
• Leire Arbea, Juan Antonio Díaz-González, Manuel Alegre, Nieves Diez, Cristina Rodríguez, Marta Ferrer.Teaching professionalism in the classroom: a pioneer project at the University of Navarra. AMEE 2015. Glasgow, Scotland, United Kingdom.
• M. Alegre, M. Ferrer, L. Arbea, N. Díez, C. Rodríguez, P. Sánchez de Miguel. MOOC as an educational tool for Medical Education departments. AMEE 2014. Milán.
• Leire Arbea, Manuel Alegre, Pepa Sánchez de Miguel, Nieves Díez, Cristina Rodríguez, Marta Ferrer. Communicaing with teachers: the key to change education manager. AMEE 2013. Praga
• Díez N, Guillén S, Alcazar JL, Pineda L, Rodríguez-Díez MC, Ferrer M. Aprendizaje de las maniobras de Leopold mediante curvas acumulativas en simuladores de embarazo y pacientes reales. Comunicación oral. XXI Congreso de la sociedad española de educación médica. II reunión hispano-portuguesa de educación médica. 9-11 de octubre de 2013.
• Rodríguez-Díez MC, Díez N, Arbea L, Alegre M, Sánchez de Miguel P, Ferrer M. Mini-Cex simulado en el Grado de Medicina”. Comunicación oral. XXI Congreso de la sociedad española de educación médica. II reunión hispano-portuguesa de educación médica. 9-11 de octubre de 2013.
• María Cristina Rodríguez Díez, Juan José Beunza Nuin, Maria José Sánchez de Miguel, Marta Ferrer Puga, Nieves Díez Goñi. Iniciación a la Clínica: Un proyecto docente innovador. XX Congreso de la sociedad española de educación médica. Comunicación oral. Encuentro hispano-luso de educación médica. 5-7 de octubre de 2011.
• “A ramdomized controlled trial of undergraduate cardiopulmonary resuscitation training with a voice advisory manikin compared to traditional training with an instructor”. 17th annual meeting of the society in Europe for simulator applied to medicine (SESAM). Junio 2011.
• “Teaching clinical history to first year students through patient simulation acted by senior undergraduate students”. 17th annual meeting of the society in Europe for simulator applied to medicine (SESAM). Junio 2011.
• Beunza JJ, Rodríguez MC, Diez N, Uruñuela N, Ferrer M. A 3 year experience teaching clinical thought with a Problem Based Learning course in Spain. An International Association for Medical Education (AMEE) 2010, Glasgow 2010.
Título del proyecto: Innovación educativa en el Grado de Medicina
Grupo docente del marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Diciembre de 2010
Título del proyecto: "Iniciación a la Clínica"
Marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Diciembre de 2010
Título del proyecto: "Preclínica"
Marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Diciembre de 2010
Título del proyecto: "Técnicas en Simulación Básica"
Marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Septiembre de 2012
Título del proyecto: "Técnicas en Simulación Avanzada"
"Marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Septiembre de 2013
Título del proyecto: "Recuerdas Cómo"
Marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Septiembre de 2014
Título del proyecto: "Profesionalismo"
Marco de Innovación docente Horizonte 2015
Fecha: Septiembre de 2014