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Iniciativa

Iniciativa

Definición:

Orientación a la acción - tener motor propio y capacidad para establecer metas elevadas, sin esperar a que las cosas vengan dadas. Capacidad de asumir la propia responsabilidad de hacer que las cosas sucedan. Capacidad de mostrar un comportamiento emprendedor, iniciando e impulsando los cambios necesarios con energía y responsabilidad personal.

REFLEXIONAR

REFLEXIONAR

Iniciativa_Evaluacion

Evaluación

(This is a list of behaviors observed in people who possess this competence)

 

  • They have their own life and professional goals and they aim high.

  • They set the goals they want to achieve and a time frame for achieving them.

  • They are capable of taking on new challenges.

  • They generate opportunities in line with their own or others’ interests.

  • They don’t depend on others to set the pace and content of work.

  • They tackle tasks decisively.

  • They are actively involved in generating fresh ideas at work.

  • They analyze problems from new perspectives.

  • They act independently within their area of action, without the need to consult others every step of the way.

  • They encourage the innovative development of ideas in their environment.

  • They stimulate creativity to improve performance and results.

  • They lead and propose solutions in group work and activities.

  • They have the ability to ask for help when needed.

  • They provide the necessary means to achieve objectives.

  • They pursue goals with determination and don’t give up until they achieve them.

  • They steadfastly defend their point of view.

  • They seek excellence in everything they do.

  • They overcome others’ resistance to change with energy and without being discouraged.

Behaviors in the assessment questionnaire

 

  • They don’t depend on others to set the pace and content of work.

  • They make suggestions and proposals for improvement.

  • They have an active attitude to work and generate fresh ideas.

  • They analyze problems from new perspectives.

(This is a list of negative behaviors observed in people who do not possess this competence to a sufficient extent)

 

  • They don’t set medium-term personal and professional goals.

  • They don’t have any projects that really excite them. They live in the moment.

  • They don’t carry out activities unless they are directly related to their degree.

  • They have no desire to experience new things.

  • They tend to have an intense fear of failure and error.

  • They think things are the way they are and that’s that. They don’t see change as an improvement.

  • They wait for things to fall into their lap.

  • They don’t look for solutions to problems.

  • They get bored with things and change activities frequently.

  • They are satisfied with the status quo and feel unable to influence the situation.

  • They like to do things the same way every time, and prefer not to change things that work. They are conformists.

  • They need someone to hold them accountable for the work they do. They can only work under pressure.

  • They limit themselves to attending compulsory classes and completing the tasks assigned to them.

  • They disregard group work and activities.

  • They don’t take responsibility for organizing anything.

  • They frequently become discouraged and abandon projects before they are finished.

  • They don’t have enough willpower to carry out medium- and long-term tasks.

  • They look for immediate rewards and tasks with short-term results.

(Suggestions for questions that mentors can ask students to reflect on and, therefore, propose ways they think they can improve)

 

  • Do you really believe that it’s possible to change things?

  • Are you able to identify potential for change?

  • Do you aim for constant improvement of your environment?

  • Do you merely take note of the shortcomings and defects in your environment, or do you set about improving them?

  • Are you aware of the opportunities offered by the university, beyond academic aspects?

  • Do you do only what is required, or do you go above and beyond the requirements set for you?

  • What role do you play in group work and activities?

  • Have you contacted a teacher lately (to clarify doubts, deal with a project, etc.)?

  • Do you constantly change activities and objectives and leave things half done?

  • Do you need to see immediate results from your work, or can you keep going, even if the result takes time?

  • Do you ask questions in class when you have a query, or do you wait for someone else to ask?

CAMBIAR

CAMBIAR

Iniciativa_Accion

Planes de acción

Piensa en metas a nivel personal y profesional que quieres lograr a largo plazo y a corto plazo. Escríbelas en una lista y, las de a largo plazo, considera si son de miras altas o más bien conservadoras.
Ten en cuenta que el éxito de ese plan es responsabilidad tuya.
Añade a la lista también planes y comidas que quieras probar, lugares que ver y experiencias que vivir. Luego, anota si las puedes hacer pronto o no, y en caso de que puedas hacerlas pronto, intenta asignarles una fecha.

Hay muchas ocasiones en las que se nos encarga una parte de un proyecto más grande. En esos casos, ¿tiendes a estar preguntando todo el rato lo que has de hacer o te pones con diligencia a realizarlo?
Si es el primer caso, toma la resolución de trabajar de manera que no tengas que pedir supervisión todo el rato. Se trata quizá de una cuestión de autoconfianza, pero lo que es seguro es que va a ayudar la iniciativa.

Al cuestionarnos el porqué de las cosas aprendemos más sobre ellas que simplemente aceptando. Por ello, para conocer mejor y más debes preguntar: ¿Por qué es así? ¿Cómo llegamos hasta aquí? Y esto en todas las situaciones: las normas de la Escuela, el funcionamiento de una máquina o una parte de una asignatura
Pregúntate cómo se puede mejorar las cosas que realizas diariamente y aquellas que te causan consternación. Con tus respuestas, pon en práctica las soluciones que encuentres estableciendo metas y horarios.
Muchas veces la solución no la podemos encontrar por nuestra cuenta, así que lánzate a preguntarles a aquellos que puedan saber más que tú acerca de ese tema.

Lleva a la práctica las propuestas que te has marcado a través de fijar un horario y no dudando en cumplirlo. Ten cuidado con ir posponiendo las cosas.
Si encuentras errores en tus trabajos, o en la vida diaria, soluciónalos lo más pronto posible. No lo postergues y concreta ese plan de mejora para que puedas hacer un seguimiento.
Al tomar decisiones, hazte responsable de las consecuencias. Y si algo sale mal, reconócelo y pide perdón si es necesario

Con los amigos: desde una cena en el piso de alguno, a un viaje juntos a visitar otra ciudad, desde una excursión a un rato en la playa pasando por un viaje cultural. Las posibilidades de organizar son muy grandes, pero recuerda siempre que debes implicar a todos para que sea lo mejor
En la universidad: un grupo de trabajo para preparar alguna asignatura, liderar una actividad extra académica, ser la cabeza de un grupo para un trabajo, etc.
Con la familia: implícate para decidir qué vais a hacer en verano, observa en qué puedes ayudar (la cocina, la colada, etc.), propón planes para el domingo o el fin de semana, etc.
Como es lógico, no tienes que organizar todo, pero sí participar activamente, implicarte en las cosas que hagas.

El miedo paraliza, pero para superarlo no hay otra manera que plantarle cara. Así pues, si tienes timidez de participar en clase por cualquier motivo, piensa que lo que vas a solucionar no es un problema o una duda, sino justamente tu timidez.
Resuelve dudas con los profesores ya sea en las dudas, seminarios o en el propio despacho.
Y, por último, piensa en las asignaturas en las que puedas aconsejar a los profesores sobre cómo mejorar las clases y luego ve a su despacho y coméntaselo

Existen muchas maneras que, con iniciativa y perseverancia, se mejorará de manera notable el estudio. Algunas las hemos comentado ya: perder el respeto a ir al despacho de los profesores, crear un grupo de trabajo para estudiar una asignatura, etc.
Busca herramientas de estudio (listas de things to do, calendarios, etc.) y, tras aprender a utilizarlas, enseña a otras personas a ello.
Pregunta a estudiantes de cursos superiores cómo estudian ellos  y con su información, decide cuáles te sirven a ti.

PROFUNDIZAR

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Iniciativa_Recursos

Recursos

La iniciativa y la necesidad de orientación en los estudiantes universitarios, Eugenio Frutos Cortés
Este interesante artículo de 1960 con plena vigencia, escrito por Eugenio Frutos –filósofo, poeta, antropólogo y profesor-, plantea la necesidad del alumnado de tener iniciativa en algún aspecto relacionado con la carrera, sus miedos y trabas, así como la función del profesorado en este proceso. Especialmente importante para los asesores.

48 ways to take more initiative at work and in life
De manera resumida, se exponen muchos planes y acciones para tener una mayor iniciativa.

9 formas de desarrollar la creatividad
En el artículo se exponen las teorías de Edward De Bono acerca de la creatividad, centrándose más en los distintos planes propuestos para potenciarla.

Como impulsar la creatividad en un equipo, Pilar Jericó
Centrado en la capacidad de inventiva cuando estamos en equipo, viene acompañado de un vídeo donde se exponen 29 maneras de ser más creativos individualmente

Taking Initiative
Tras definir lo que es la iniciativa, explica las 6 claves para adquirirla y que llegue a buen puerto

Los peligros de la "ceguera voluntaria", Margaret Heffernan
¿Por qué nos solemos quedar en silencio cuando hay algo que nos extraña? ¿De dónde viene ese miedo a decir algo que no es habitual? En la charla se explica esto y, lo que es más importante, la manera de afrontarlo

Por qué la comodidad puede arruinarte la vida, Bill Eckstrom
En las situaciones en las que no controlamos todo y tenemos una baja capacidad de predicción es cuando más crecemos. Basándose en su experiencia, Bill Eckstrom anima a ganar zonas en las que arriesguemos.

My invention that made peace with lions, Richard Turere
En esta charla, el niño que habla expone el problema con el que se ha encontrado en su ciudad natal, Nairobi, relacionado a la caza que realizan los leones sobre el ganado y como ha inventado artefactos para proteger al ganado y a los leones. Así mismo, cuenta como su invención ha sido utilizada por distintos ganaderos y cómo piensa mejorar su sistema de protección contra leones.

Cómo vivir antes de morir, Steve Jobs
Discurso de Steve Jobs en Stanford en la que habla sobre el perseguir los sueños, aprovechar las oportunidades que te da la vida y como no dejar que otros determinen lo que va a ser de tu futur

Atrévase a disentir, Margaret Heffernan
Las organizaciones que mejor funcionan no son aquellas que tienen un pacto de silencio, en el que no se puede cuestionar lo que se enseña. Con unos ejemplos, Heffernan nos enseña a tomar conciencia de las propias ideas y de la importancia de expresar nuestras preguntas

Iniciativa
El vídeo muestra el ejemplo de qué sucede si realizamos las acciones que pensamos diariamente pero que no ponemos en práctica por pensar que no van a cambiar en nada nuestras vidas.

Forrerst Gump, Robert Zemekis
Forrest (Tom Hanks) es una persona que está disminuida tanto físicamente como mentalmente, pero esas limitaciones no presentan excusa para lanzarse a las ideas y proyectos que tiene, y triunfando en ellos a base de perseverancia. Ficha IMDB

Moneyball, Benett Miller
Esta película presenta la historia de un equipo de baseball, los Oakland A’s, y como deben competir en una liga de un deporte injusto, donde el que tiene más dinero tiene mayor oportunidad de logro. Lo que resalta es la actitud de Billy Beane, el protagonista, de formar un equipo campeón sin basarse en las primeras apariencias, la popularidad y atractivo del equipo, sino enfocarse en aquellos que nadie quiere pero que tienen un gran potencial. Ficha IMDB

Cadena de favores, Mimi Leder
Un profesor propone una actividad a sus alumnos para conseguir un crédito extra. Consiste en pensar en una acción que ayude al mundo y que lo pongan en acción. Uno de los alumnos propone crear una cadena de favores. Ficha IMDB

Cielo de octubre, Joe Johnston
Homer es un estudiante de 17 años en un pueblo minero que queda fascinado por el lanzamiento del primer satélite, el soviético . Decide presentarse a un concurso de lanzamientos de cohetes con sus amigos para poder ir a la universidad. Pero ni el pueblo ni su padre es lo que quieren para él… Ficha IMDB