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Publicaciones científicas más recientes (desde 2010)

Autores: Reparaz Abaitua, Charo (Autor de correspondencia); Sotés Elizalde, María Ángeles
Revista: INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH
ISSN 0883-0355  Vol. 93  Nº 1  2019  págs. 33-52
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; González Luis, Hildegart; Echarri Iribarren, Fernando
Revista: PRISMA SOCIAL
ISSN 1989-3469  Nº 14  2015  págs. 603-662
Aunque existen numerosos estudios en España sobre la integración del alumnado inmigrante en el sistema educativo formal, no son demasiados los que contemplan la incidencia de la inmigración en esta modalidad formativa, denominada ¿Programa de Escuelas Taller¿, que proporciona una formación específica para el empleo. En este artículo se muestran los resultados de un estudio sobre el perfil sociodemográfico del alumnado trabajador inmigrante inscrito en las escuelas taller de Navarra (España). Además se expone tanto la trayectoria profesional previa de este alumnado en su país de origen como las expectativas de integración laboral que tienen tras su paso por la escuela taller. Asimismo, se muestran determinados indicios acerca de la contribución de las escuelas taller a la integración social de estas personas. Finalmente se explican sus perspectivas en cuanto a la permanencia en el territorio navarro una vez que hayan finalizado su formación en la escuela taller. There are numerous studies in Spain on the integration of immigrant students in the formal education system. However, there are not so many studies that contemplate the incidence of immigrant population in a training modality called ¿Workshop Schools Program¿. This program provides specific training for employment, thus calling its trainees ¿student workers¿. The article presents the results of a study done in Navarra (Spain) with immigrant population who enrolled in such program in the region.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Urpí Guercia, Carmen
Revista: US-CHINA EDUCATION REVIEW. B
ISSN 2161-6248  Vol. 5  Nº 11  2015  págs. 714-723
Educational agents¿ demand on family involvement as a key to improve learning achievements raises home education model up to the top ranking of learning modalities, meanwhile, educational policies go to great pains to overcome school crisis. Family involvement affects children learning as much in the individual aspects as in the social participation into a world characterised by diversity. Consequently, a reflexive correspondence between individual diversity and social diversity is promoted for the improvement of personal development and social family context. In this way, family involvement and diversity are home-school keys to develop competencies; specially focussing on the autonomy and personal initiative competency and on the social and civic competency, which are included in the official curriculum of the educational system in Spain. Finally, we must emphasize the positive effects of service learning on the development of social competency of homeschoolers and the effects of technology on the development of autonomy.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Pons Izquierdo, Juan José
Revista: PROCEDIA: SOCIAL & BEHAVIORAL SCIENCES
ISSN 1877-0428  Nº 197  2015  págs. 361-370
An important immigration rise occurred in Spain during the last decade of the twentieth century and the first decade of the twenty-first. The Spanish education system has been affected by this phenomenon. As a result, both the national government and the governments of the autonomous communities in Spain have developed measures regarding the access and integration of this population into the educational system. In particular, we present a statistical analysis of the educational profile of the Moroccan immigrants in the region of Navarra, as compared to the immigrants from other nationalities and to the native population. For that purpose, we consider the following educational stages: Pre-primary Education, Primary Education, Secondary Education and Vocational Training. In connection with these stages we analyze the kind of school in which they are enrolled (government schools or non-government schools) and the linguistic model they select (Spanish or various combinations of Spanish and other languages). The first results confirm that the percentage of Moroccan students enrolled in government schools is much higher than the percentage of the rest of the foreign and native population enrolled in these schools. Moreover, most Moroccan students pursue their studies in the linguistic model in which Spanish is prevalent. However, the percentage of Moroccan students who choose the English Learning Program model is greater than the percentage of students from other nationalities and
Autores: Urpí Guercia, Carmen; Sotés Elizalde, María Ángeles
Revista: ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Nº 22  2012  págs. 7-10
Autores: Artuch Garde, Raquel; Sotés Elizalde, María Ángeles; Ochoa Linacero, Belén
Revista: EDUCACION SOCIAL. REVISTA DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA
ISSN 1135-8629  Nº 50  2012  págs. 146-161
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Urpí Guercia, Carmen (Autor de correspondencia); Molinos Tejada, Coro
Revista: ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Vol. 22  2012  págs. 55-72
Autores: Costa Paris, Ana; Sotés Elizalde, María Ángeles
Revista: PROCEDIA: SOCIAL & BEHAVIORAL SCIENCES
ISSN 1877-0428  Vol. 2  Nº 2  2010  págs. 2819-2823
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles
Revista: PROCEDIA: SOCIAL & BEHAVIORAL SCIENCES
ISSN 1877-0428  Vol. 2  Nº 2  2010  págs. 2808-2812
Since the recognition of the right to education by the Universal Declaration of Human Rights and a number of treaties and normative instruments, countries have included such a right in their Constitutions. In Spain, the article 27 of the current Constitution recognizes first of all the right of everyone to education as a basic right. Although the laws and their regulations are clear about the possibilities and conditions for foreign people to access to the educational services, difficulties arising in practice entail a permanent concern about the promotion of cultural diversity and intercultural dialogue. So I will consider the evolution of the idea of integration and I will explore the principles of inclusive education. © 2010 Elsevier Ltd. All rights reserved. Keywords: Educational System; education for all; education quality; cultural diversity; educational laws; immigration laws; programs for integration; inclusive education.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Reparaz Abaitua, Charo
Libro:  Juventud gitana. Retos para su inclusión educativa y social en su transición a la vida adulta
2020  págs. 9-38
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; González Luis, Hildegart
Libro:  Posibilidades y barreras para el desarrollo de África Subsahariana
2015  págs. 139 - 161
Según las estadísticas consultadas en el Instituto Nacional de Estadística (INE), Senegal se mantiene a lo largo de los años como el país del África Subsahariana con mayor índice de inmigración en España y el segundo de África, solo superado por Marruecos. Al mismo tiempo, Senegal es un país en vías de desarrollo objeto de actuación prioritaria por parte de la cooperación española. A raíz de estas dos circunstancias, que sugieren una amplia presencia de Senegal en España, hemos querido comprobar, mediante el estudio de la prensa española ¿concretamente a partir de la información obtenida del diario El País¿ cómo se ven reflejados determinados acontecimientos en relación a Senegal, cuál es el tratamiento informativo que reciben y qué tipo de imagen se difunde sobre este estado africano. Previamente a la presentación de los resultados del estudio, se realizan determinadas consideraciones sobre las relaciones bilaterales entre España y Senegal, las cuales afectan a diversas materias de la cooperación española al desarrollo. En nuestro estudio de la prensa se verán reflejados muchos aspectos concernientes al fenómeno migratorio, que en gran medida son causa o consecuencia de las acciones contempladas en dicha cooperación.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Velarde, Caridad
Título: Prólogo
Libro:  Posibilidades y barreras para el desarrollo de África Subsahariana Cuestiones sociales, jurídicas y políticas
2015  págs. 13-19
El libro consta de nueve trabajos, cuyo objeto es África en alguna de sus manifestaciones: cultura, economía, religión; sin perder de vista su repercusión en Europa a través, sobre todo, de la migración, en una época de movimiento de trabajadores, estudiantes y empresas. Tres de de los capítulos están escritos en español, cuatro en francés y dos en inglés. Todos los trabajos hacen referencia de un modo u otro a la movilidad de la población subsahariana. Pero esos movimientos, tanto si se trata de migrantes, como de refugiados, están relacionados a su vez con el resto de los fenómenos sociales, desde la globalización hasta el cambio cultural.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles
Título: Prólogo
Libro:  Emigración, identidad y países receptores
2014  págs. 9-13
Las llamadas migraciones económicas, cuya causa genérica es el intento de conseguir el acceso a un mejor nivel de vida, tienen múltiples consecuencias en las áreas jurídica, laboral, educativa, social y cultural que colocan a las poblaciones que emigran en una situación de desventaja con respecto a los nacionales de los países de destino. En este libro se recogen estudios y experiencias que revelan la complejidad que representa emprender un proyecto de vida en un país extranjero. Nos centramos sobre todo en las realidades migratorias de personas de distintas nacionalidades que tienen como destino Europa o Estados Unidos. Los enfoques son diferentes, con el propósito de ofrecer al lector una panorámica que le permita desentrañar diversos componentes, ya sean particulares o comunes, que forman parte del fenómeno migratorio humano.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles
Libro:  Gestión de la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas
2014  págs. 575-585
Autores: Echarri Iribarren, Fernando; Sotés Elizalde, María Ángeles
Libro:  Emigración, identidad y países receptores
2014  págs. 73 - 88
Este trabajo se centra en las escuelas taller, programa para jóvenes que desarrollan en España una formación profesional para el empleo. Estos programas utilizan metodologías eminentemente prácticas a través de la realización de obras y servicios que responden a un interés social. Se expone la experiencia concreta de la Fundación Ilundáin. La interacción entre la población local de exclusión social y el factor inmigración ha resultado ser un factor positivo para la motivación y las dinámicas grupales de aprendizaje que han proporcionado un cambio de actitudes positivas hacia la formación para el empleo en la población de exclusión social. Esta generalidad, constatada durante varios años, se ha construido a través de la interacción compleja entre estos dos colectivos: exclusión social e inmigrantes. Para concretar esta generalidad se describe, como ejemplo de este efecto positivo, el caso de un alumno-trabajador inmigrante procedente de África del norte. El proceso de análisis de esta experiencia se ha realizado mediante el método de la historia de vida enfocado a la educación.
Autores: González Luis, Hildegart; Sotés Elizalde, María Ángeles
Libro:   I Jornadas Universidad y Educación para el Desarrollo. Evaluación de programas de movilidad en cooperación universitaria para el desarrollo
2013  págs. 146-157
En el año 2000 la Conferencia de Rectores de la Universidad Española (CRUE) aprobó la Estrategia de Cooperación Universitaria al Desarrollo, que se presentaba «como una toma de posición responsable del sistema universitario español a favor de los países menos desarrollados » afirmando que «las Universidades pueden y deben desempeñar una serie de funciones en este sentido, que se pretende articular convenientemente con las que desempeñan otros agentes». A partir de esta idea, el presente trabajo trata sobre uno de los principales retos a los que se enfrenta la Universidad en este campo: lograr que los estudiantes formados en ella interioricen que lo aprendido y vivido desde las acciones de Educación para el Desarrollo (EpD) experimentadas en el ámbito universitario tengan un continuum lógico en su vida profesional. Para concretar cómo se puede conseguir este objetivo se explican algunas acciones de EpD que se llevan a cabo en la Universidad de Navarra desde el ámbito docente (teóricopráctico) e investigador. Palabras clave: Universidad; Cooperación y países en vías de desarrollo.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Molinos Tejada, Coro
Libro:  Novena Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática. Memorias
2010  págs. 15-19
Autores: Arellano Torres, Araceli (Coordinador); Carrica Ochoa, Sarah (Coordinador); Sotés Elizalde, María Ángeles (Coordinador)
2020 
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles (Coordinador); Velarde, Caridad (Coordinador)
2015 
El objeto de estudio es África en alguna de sus manifestaciones: cultura, economía, religión; sin perder de vista su repercusión en Europa a través, sobre todo, aunque no solo, de la inmigración. De entre las muchas causas que generan que ésta sea problemática, hay que resaltar, sin duda, la falta de conocimiento por cada una de las partes de la otra, lo que se traduce en un choque cultural. Ambas se ignoran en el sentido literal del término, entre otras cosas porque no conocen la historia de la otra, su cultura, sus inquietudes y sus peculiaridades. Todos los trabajos hacen referencia de un modo u otro a la movilidad de la población subsahariana. Pero esos movimientos, tanto si se trata de migrantes, como de refugiados, están relacionados a su vez con el resto de los fenómenos sociales, desde la globalización hasta el cambio cultural.
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles (Coordinador)
2014 
Autores: Sotés Elizalde, María Ángeles; Fundación, Profesionales Solidarios
2010