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Universidad de Navarra

Innovación



AUTOR: Johanna Pérez Garciarena

El Centro de escritura de la Universidad de Navarra ha tomado como modelos otras iniciativas internacionales, principalmente anglosajonas, que habían ido desarrollando proyectos de innovación en escritura académica en los distintos ámbitos universitarios.

En los Estados Unidos son tres los antecedentes que han favorecido el crecimiento de los servicios de escritura. En primer lugar, las “sociedades” universitarias. Desde el siglo XVIII los estudiantes se reunían para debatir, razonar y leer literatura. Si bien se trataba de actividades extra-curriculares y nada organizadas, demuestran que el interés por conocer la Retórica y las expresiones más artísticas del idioma es una preocupación constante en el hombre, así como la adquisición de habilidades en este ámbito. En segundo lugar, los profesores universitarios se convertían en múltiples ocasiones en asesores de sus alumnos en los más diversos ámbitos, entre los que se encontraba la escritura. Doscientos años de que nacieran los primeros centros de escritura ya se ofrecía cierta formación para el crecimiento de los alumnos en su expresión hablada y escrita. En tercer lugar, los alumnos comenzaron a estar dispuestos a pagar por estos servicios que se convertían, así, en verdaderas tutorías o clases particulares. En esta mitad del siglo XX, en efecto, se ofrecían servicios remunerados que, en cambio en nuestro siglo XXI, han pasado a formar parte de las ofertas gratuitas de las instituciones y centros educativos.

Así pues, podríamos datar estas primeras iniciativas en los primeros años del siglo pasado, si bien no se profesionalizarían hasta los años setenta en EE.UU., al menos. Los primeros años del siglo XXI son relevantes, asimismo, para los centros de escritura en Latinoamérica, pues preceden a los españoles. Fijándose en los modelos estadounidenses, canadienses y australianos, la Universidad Interamericana de Puerto Rico se convirtió en la primera en desarrollar un centro de enseñanza y aprendizaje de la escritura. A este le siguieron pocos años después otros proyectos similares en México, Suramérica o Colombia con actividades en varias direcciones: como extensión de la materia tratada en las asignaturas curriculares, talleres colaborativos o tutorías individuales. 

 

 


En 2005 Inmaculada Ballano e Itziar Muñoz recopilaron las principales iniciativas nacionales y recogían los proyectos españoles innovadores y, a su vez, inspirados en las experiencias anglosajonas anteriores. Son principalmente seis, además del centro de escritura de la Universidad de Navarra, los centros que han implantado sistemas parecidos de enseñanza de la escritura académica.

Universidad de Alcalá

 

Inmaculada Simón Ruiz, Eva Sanz Jara y David Montero Pérez se encargan de coordinar las variadas asignaturas dedicadas a la escritura académica en los distintos grados, así como de plantear asignaturas trasversales y, especialmente, han desarrollado la Escuela de Escritura, en cuyo marco se imparten cursos y organizan seminarios tanto de escritura creativa como de corrección idiomática.

 

Dentro del marco Europeo de Educación Superior en Cádiz han desarrollado un Plan de Lenguas que atiende las especificidades de la enseñanza plurilingüe y las destrezas que se requieren para el acceso a la universidad. Asimismo, cuentan con rúbricas y variables para el diagnóstico y evaluación de la comunicación escrita. 

Universidad de Cádiz

Universidad Complutense

 

 

En 2003 nació el proyecto Didactext y con él la investigación de teorías de escritura, que se han podido aplicar al Servicio de Escritura Académica (SEA) y sus tutorías. Además, su trabajo en escritura académica en los distintos géneros textuales ha encontrado sitio en la plataforma web RedacText 2.0.

 

En Bilbao disponen de dos grupos de investigación sobre el aprendizaje de la escritura en el periodo pre-universitario, con el fin de plantear asignaturas específicas y ofrecer recursos digitales, además de un aula digital de apoyo en tres lenguas. 

Universidad de Deusto

 

Universidad de Cantabria

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han convertido en el fundamento del aprendizaje de la escritura académica en Cantabria, donde, a su vez, han colaborado con la universidad de Lancaster y la de Chile en la creación de cursos de escritura y lectura. 

 

Los profesores Mariona Corcelles, Montserrat Castelló y Paula Mayoral se dedican al estudio de la formación en el postgrado y, en concreto, de la expresión personal y argumentativa de sus alumnos en textos científicos.

Universidad Ramon Llull

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