Romper fronteras entre asignaturas y disciplinas, objetivo del aprendizaje integrado que impulsa la Universidad

Con el alumno como protagonista, esta nueva metodología docente pretende unir teoría y práctica, y acercar al estudiante a la realidad profesional

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El trabajo en equipo es una de las claves del aprendizaje integrado. En la imagen, estudiantes de ISSA School of Management Assistants analizando un caso. FOTO: Manuel Castells
19/06/18 15:52 María Salanova

Dar un nuevo formato a las asignaturas y los planes docentes para estudiar un caso de Derecho desde sus diferentes ramas o, por ejemplo, fomentar la enseñanza por proyectos en el grado en Diseño. Unir teoría y práctica en los estudios de Ciencias Ambientales con un programa que incluye 120 días de trabajo de campo, en lugares como Gales, California, Ecuador o Costa Rica. Incluso fomentar el trabajo en equipo entre futuros profesionales de la Medicina, la Enfermería y la Farmacia, con tres asignaturas compartidas.

Estos son algunos de los objetivos de las nuevas iniciativas de Aprendizaje Integrado que impulsa la Universidad de Navarra dentro de su Proyecto Horizonte 2020. Un proyecto que tiene como uno de sus retos el fomento de la docencia innovadora.

“La finalidad del aprendizaje integrado es traspasar las fronteras entre asignaturas y disciplinas, unir teoría y práctica, mundo académico y profesional, para que el estudiante esté mejor preparado a la hora de incorporarse al mundo laboral y pueda responder a las demandas sociales en un mundo multidisciplinar y globalizado”, afirma Guadalupe Pérez, del Servicio de Calidad e Innovación del centro académico. 

La Universidad de Navarra presentó 16 proyectos de aprendizaje integrado en el I Foro de Iniciativas de Innovación Docente, organizado por el Servicio de Calidad e Innovación. Todas ellas de distinta naturaleza y alcance, afectando a una asignatura o a grados completos (caso del Grado en Diseño o del Grado en Asistencia de  Dirección (ISSA School of Management Assistants) o másteres (Máster en  Estudios Curatoriales). “Gracias al aprendizaje integrado se vinculan y aplican las competencias adquiridas a través de distintas materias para evitar un conocimiento compartimentado”, explica.

El alumno, protagonista de su formación

Alumnos que crean un coche de fórmula 1, estudiantes que organizan congresos o asignaturas en las que se reinterpretan las grandes obras clásicas a través del teatro, el cine o los videojuegos.

“El protagonista del aprendizaje es el alumno. Somos conscientes de que los jóvenes de ahora son muy diferentes a los de hace unos años. El objetivo es potenciar su motivación y creatividad, que tengan una experiencia significativa, aproximándole al mundo real”, señala Guadalupe Pérez.

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