Revistas
Revista:
INTERNATIONAL JOURNAL OF LEADERSHIP IN EDUCATION
ISSN:
1360-3124
Año:
2022
Vol.:
25
N°:
1
Págs.:
124 - 146
This article aims to point out how school autonomy helps principals reach higher quality by increasing flexibility in three areas: pedagogy, organization and management. Autonomy leads to an improvement in student performance and, consequently, in educational quality. A theoretical framework based on literature review and PISA results is followed by a qualitative field study with school management teams in Spain. The study questions how far goes real autonomy in pedagogical, organizational and management issues of the schools. Data from 12 Spanish schools are collected by using a questionnaire made ad hoc to assess the three mentioned areas of flexibility. Results show that flexibility for pedagogy, organization and management is very limited in the Spanish schools consulted, coinciding with minimal autonomy granted to these areas by current Spanish legislation on education. The main conclusion reached is that management teams have a key role in promoting autonomy when governments confer it to schools. In accordance with this aim, teacher and management team training is crucial. Broadening the study by data triangulation with other members of the school community (teachers, students and families) is proposed.
Revista:
REVISTA PANAMERICANA DE PEDAGOGIA
ISSN:
1665-0557
Año:
2021
N°:
32
Págs.:
78 - 98
Introducirse en el mundo laboral es costoso y uno de los primeros obstáculos es el déficit competencial que, en ocasiones, presentan los universitarios. Para subsanar el exceso de una teoría descontextualizada, el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) ha auspiciado un cambio metodológico que fomenta una docencia más práctica, ya que el aprendizaje más efectivo es activo y está conectado con la experiencia. De este modo, la enseñanza universitaria se enfoca, entre otros aspectos, en la consecución de resultados de aprendizaje en forma de competencias asociadas al mercado laboral. En este contexto se están ensayando en la universidad [española] metodologías más prácticas y aplicadas, entre ellas, el Aprendizaje-Servicio.
El objetivo de este trabajo es conocer si para los empleadores participantes en nuestro estudio, los universitarios que participan en actividades de Aprendizaje-Servicio desarrollan el perfil competencial que buscan, haciéndoles candidatos más atractivos en los procesos de selección, mejorando en consecuencia su empleabilidad. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa genérica. Se realizaron tres grupos focales en los que participaron por muestreo intencional trece empleadores de egresados de distintas facultades de la universidad, pertenecientes a distintos sectores. La guía temática incluía preguntas sobre las competencias más demandadas por los empleadores, el Aprendizaje-Servicio y su influencia en el perfil profesional.
Revista:
REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA
ISSN:
0034-9461
Año:
2015
N°:
260
Págs.:
23 - 51
El estudio que presentamos se centra en la dimensión social y cívica de la educación superior; pretende medir el índice de compromiso cívico de los estudiantes. Presentamos un estudio de campo de carácter cuasi-experimental, sobre una muestra de 1.250 alumnos de las diferentes facultades de una universidad del norte de España, en el contexto de la formación en competencias. Así, la principal variable objeto de análisis ha sido la competencia cívica. Para su evaluación se aplicó un instrumento creado al respecto y constituido por: una prueba de conocimientos sobre educación cívica, una escala de actitudes de compromiso cívico y un cuestionario de habilidades de participación social. La fiabilidad de la escala de actitudes compuesta por 39 ítems fue de .78. Entre otras de las hipótesis contrastadas, partíamos de considerar que las actitudes eran el elemento central del índice de compromiso cívico y observamos que efectivamente sus valores medios eran los más elevados. Sin embargo, comprobamos que lo que más correlaciona con dicho índice son los conocimientos (r=.76, p=.000), seguido de las habilidades de participación (r=.66) y en tercer lugar de las actitudes (r=.54). Entre otras conclusiones planteamos la conveniencia de que en la educación universitaria se incida de modo transversal en la formación cívica de los alumnos
Revista:
ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN:
1578-7001
En la actualidad, se están produciendo cambios importantes en el modo de vida de las familias que afectan al contexto formal de aprendizaje y que demandan una respuesta adecuada. Los profesionales necesitan ser conscientes de lo que suponen estos cambios familiares para poder responder con estrategias adecuadas, que hagan viable la relación familia-escuela en cualquier situación. La solución pasa por el trabajo inicial conjunto y de colaboración entre docentes y dirección del centro educativo, para favorecer el marco de trabajo propicio para que se pro- duzca una colaboración fluida entre familia y escuela. La necesidad de formación del profesorado para que se favorezca la participación de la diversidad de las familias en la escuela y la importancia de la existencia de un clima escolar participativo son los dos aspectos que se tratarán de abordar en estas páginas.
Revista:
REVISTA PANAMERICANA DE PEDAGOGIA
ISSN:
1665-0557
Año:
2014
Vol.:
21
Págs.:
37 - 73
Revista:
EDUCACION XXI: REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION
ISSN:
1139-613X
Año:
2013
Vol.:
16
N°:
2
Págs.:
209-230
Revista:
Revista Electronica de Investigacion Educativa
ISSN:
1607-4041
Año:
2010
N°:
2
Págs.:
1-14
Revista:
EDETANIA
ISSN:
0214-8560
Año:
2010
Vol.:
37
Págs.:
109-128
Un tema clave en una democracia es el nivel de compromiso cívico de los ciudadanos, especialmente de los jóvenes. Un indicador de ese compromiso es la participación en las elecciones de los representantes políticos. Desde hace unos años se observa una creciente preocupación por el declinar de ese compromiso cívico. El desencanto ante lo político es un problema de origen social y educativo. El service-learning, como concreción del voluntariado en la escuela, se presenta como medio adecuado para aprender a actuar en sociedad. En este sentido, en el presente artículo, tras un marco teórico inicial, se presentará el contenido de dos programas de service-learning que inciden directamente en la formación política de los alumnos. Los programas seleccionados provienen uno de los Estados Unidos y otro de la Unión Europea.
Capítulos de libros
Libro:
Escenarios de aprendizaje. Diálogos entre arquitectura, diseño y educación
Lugar de Edición:
Valencia
Editorial:
Tirant Lo Blanch
Año:
2022
Págs.:
158-188
Libro:
Orientare nelle transizioni scuola-università-lavoro promuovendo le carácter skills
Editorial:
Pensa MultiMedia
Año:
2022
Págs.:
133-144
Libro:
La educación repensada. Dinámicas de continuidad y cambio
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Pirámide. Colección Psicología
Año:
2015
Págs.:
153-169
Libro:
Nuñez Cubero, L. (Coord.). Cultura emprendedora y educación.
Lugar de Edición:
Sevilla
Editorial:
Editorial Universidad de Sevilla
Año:
2015
Págs.:
341-349
Libro:
Civic Pedagogies in Higher Education Teaching for Democracy in Europe, Canada and the USA
Lugar de Edición:
Basingstoke
Editorial:
Palgrave MacMillan
Año:
2014
Págs.:
153-176
In this text, university teachers from Eastern Europe, Western Europe and North America report on their efforts to prepare students for engaged democratic citizenship. Their case studies illustrate methods employed to prepare citizens for meaningful participation in democracies, whether long-standing, young or emerging. The contributors describe their approaches in detail, reflecting on the philosophical and pedagogical considerations being employed, as well as exploring models of experiential service-learning, action research, and other curricular innovations. Stakeholders are encouraged to replicate, modify or entirely recast the ideas presented, in the interest of building capacity within their institutions, peers and partners to realize and maintain the promise of democracy.
Libro:
De ética y de política. Concepto, historia, instituciones
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Editorial Tecnos
Año:
2013
Págs.:
325-375
Libro:
Liderazgo y educación
Lugar de Edición:
Santander
Editorial:
Ediciones Universidad de Cantabria
Año:
2013
Págs.:
221-225
Libro:
Liderazgo pedagógico en los centros educativos: competencias de equipos directivos, profesorado y orientadores
Lugar de Edición:
San Sebastián
Editorial:
Universidad de Deusto
Año:
2013
Págs.:
633-645
Libro:
Proceedings of EDULEARN12 Conference. 2nd-4th July 2012, Barcelona, Spain
Lugar de Edición:
Barcelona
Editorial:
IATED Academy (International Academy of Technology, Education and Development )
Año:
2012
Págs.:
4441-4444
Libro:
El valor de la educación (liber amicorum) : estudio interdisciplinar en homenaje al profesor dr. d. Emilio López-Barajas Zayas, catedrático emérito
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Editorial Universitas
Año:
2012
Págs.:
77-92
Libro:
Schools, Curriculum and Civic Education for Building Democratic CitizensSchools, curriculum, pedagogy and building citizenship education
Lugar de Edición:
Rotterdam
Editorial:
Sense Publishers
Año:
2012
Págs.:
99-112
Libro:
Autonomía y responsabilidad. Contextos de aprendizaje y educación
Lugar de Edición:
Barcelona
Editorial:
Ed. Universitat de Barcelona
Año:
2011
Págs.:
1-20
Libro:
Educar para la comunicación y la cooperación social
Lugar de Edición:
Pamplona
Editorial:
Consejo Audiovisual de Navarra
Año:
2010
Págs.:
151 - 169
Libro:
Educar para la comunicación y la cooperación social
Lugar de Edición:
Pamplona
Editorial:
Consejo Audiovisual de Navarra
Año:
2010
Págs.:
95-113
Libro:
Educar para la comunicación y la cooperación social.
Lugar de Edición:
Pamplona
Editorial:
Consejo Audiovisual de Navarra
Año:
2010
Págs.:
263-281
La formación cívico-política ayuda a descubrir que cooperar en el logro de una sociedad mejor es responsabilidad de cada persona. El service-learning, como concreción del voluntariado en la escuela, se presenta como metodología indicada para fomentar dicha formación y la consiguiente cooperación social. En este sentido, en este capítulo se presenta el contenido de un programa de service-learning desarrollado en el Reino Unido que lleva por título: Create your own charity. El objetivo es analizar su virtualidad formativa, que si es tal, se materializará en futuras acciones de cooperación social.
Libro:
Nuevas estrategias formativas para las organizaciones. Actas del Congreso Internacional EDO 2010
Lugar de Edición:
Madrid
Editorial:
Wolters Kluwer Educación
Año:
2010
Págs.:
0