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Javier Bringué Sala

Publicaciones científicas más recientes (desde 2010)

Autores: Bringué, Javier; Perez-Latre, Francisco J.; Goñi, B.; et al.
Revista: REVISTA DE ESTUDIOS DE JUVENTUD
ISSN 0211-4364  Nº 107  2015  págs. 103 - 124
Si no existe un buen ¿ecosistema emprendedor¿, resulta difícil que los deseos de recuperación económica por la vía del emprendimiento se conviertan en realidad. La situación española es, a este respecto, bastante desalentadora. Los indicadores de emprendimiento respecto a otros países demuestran que hay un largo recorrido de mejora. En ese camino entran en juego diversas variables, como la fiscalidad del país, las trabas a la hora de abrir negocios, los costes, etc. Sin embargo, hay otro factor fundamental para tener ciudadanos con espíritu emprendedor: la educación. Los problemas de emprendimiento pueden atribuirse en buena medida a la falta de la formación en el carácter emprendedor en las aulas desde una edad temprana. Pero ¿cómo inculcar las competencias emprendedoras en estudiantes adultos si nunca antes se ha trabajado en esas áreas? Este artículo intenta clarificar algunas cuestiones que pueden dificultar la comprensión de las competencias de emprendimiento y su puesta en práctica. Se explica, en primer lugar, la importancia de la formación en competencias y, concretamente, en la competencia de emprender. A continuación, se exponen los resultados de un estudio reciente de Institución Futuro que define de forma práctica la importancia y realidad de las competencias necesarias para emprender, tanto desde el punto de vista de los jóvenes universitarios, como el de profesionales y empresas. Por último, se establecen algunas conclusiones y recomendaciones.
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo; Sanjurjo, Elena Luisa;
Revista: BORDON
ISSN 0210-5934  Vol. 65  Nº 1  2013  págs. 147 - 166
Autores: Calderín, M.; Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
Revista: TEMAS DE COMUNICACION
ISSN 0798-7803  Nº 22  2011  págs. 111 - 134
Autores: Sádaba Chalezquer, Charo; Bringué, Javier; Calderín, M.;
Revista: ANUARIO ININCO. INVESTIGACION DE LA COMUNICACION
ISSN 0798-2992  Vol. 23  Nº 1  2011  págs. 1-14
Autores: Sádaba Chalezquer, Charo; Bringué, Javier;
Revista: PARTICIPACION EDUCATIVA
ISSN 1886-5097  Nº 15  2010  págs. 86 - 104
Autores: Arango, G.; Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
Revista: ANAGRAMAS
ISSN 1692-2522  Vol. 9  Nº 17  2010  págs. 45 - 56
La penetración de nuevas tecnologías, tales como Internet, la telefonía celular y videoconsolas, ha experimentado un crecimiento sostenido en Colombia durante la primera década del nuevo siglo. Los menores de edad, y entre ellos los adolescentes, integran el grupo poblacional más dispuesto para adoptar y adaptar, con mayor naturalidad, estas nuevas herramientas comunicativas en su vida diaria. El estudio de sus hábitos de consumo y sus preferencias en el uso de este tipo de nuevos medios de comunicación es el objetivo central del presente artículo de investigación.
Autores: del Río Pérez, Jorge; Sádaba Chalezquer, Charo; Bringué, Javier;
Revista: Revista de Estudios de Juventud
ISSN 0211-4364  Nº 88  2010  págs. 115 - 129
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
Revista: REVISTA DE POLÍTICA EDUCATIVA
ISSN 1852-3439  Vol. 1  Nº 2  2010 
La afinidad de los niños con las pantallas de Internet, celulares, videojuegos y televisión suscita interés de investigación al tiempo que plantea la necesidad de educar, legislar y proteger eficazmente a este grupo en un contexto de cambio tecnológico continuo y poco controlable. La investigación que se presenta en este artículo ofrece los datos que arroja el proyecto Generaciones Interactivas que entre septiembre de 2007 y marzo de 2008 encuestó a niños y a adolescentes, entre 6 y 18 años, en ámbitos urbanos de Argentina, constituyéndose en una de las investigaciones más ambiciosas realizadas en el país hasta el momento sobre estos temas. Los resultados permiten tener una primera imagen de cómo los niños y adolescentes argentinos están utilizando las pantallas, base para futuras investigaciones y desarrollos normativos.
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
2011 
Autores: Bringué, Javier;
2011 
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
2011 
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo; Tolsá, Jorge;
2011 
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
2011 
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
2011 
Autores: García , Fernando; Bringué, Javier;
2010 
Autores: García, Fernando; Bringué, Javier;
2010 
Autores: García, Fernando; Bringué, Javier;
2010 
El siglo XV fue testigo de la revolucionaria aparición de la imprenta; el XXI lo es, ahora, de la espectacular proliferación de "pantallas" por todo el mundo. En el centro de este huracán tecnológico, aparecen niños y adolescentes como el público que más rápidamente se ha adaptado al nuevo escenario de la comunicación. Esta nueva situación provoca nuevos interrogantes en el ámbito educativo familiar. Por ejemplo, Internet, móviles, videojuegos..., ¿serán una revolución en la vida familiar como lo fue, en su tiempo, la aparición de la televisión?, ¿de qué modo afectarán a nuestros hijos?, ¿estamos preparados para dar respuesta a este fenómeno imparable? El presente libro intenta resolver algunos de estos interrogantes que aparecen en este escenario. Y lo hace desde una mirada real y práctica de la relación que mantienen niños y adolescentes con las diversas pantallas, así como de los retos y oportunidades que surgen en el ámbito educativo familiar.
Autores: Bringué, Javier; Sádaba Chalezquer, Charo;
2010 
El estudio indaga sobre las prácticas cotidianas y valoración de la PC, Internet, la TV, el celular y los videojuegos de la llamada `Generación Interactiva¿, es decir, los niños escolares de entre 6 y 18 años de la Argentina. Esta generación ubica a las nuevas tecnologías en un lugar central de sus vidas, estableciendo un vínculo con ellas cuya comprensión resulta clave para quienes deben orientar y tutelar la formación y sano desarrollo de niños y jóvenes. Este informe tiene por objeto colaborar con la tarea de padres y docentes en el nuevo entorno digital. Para lograr este objetivo, la investigación busca entender al segmento de la población argentina más afín a estas plataformas y dispositivos, y a su entorno familiar y educativo en relación con las nuevas tecnologías.
Autores: García, Fernando; Bringué, Javier;
2010 
Autores: García, Fernando; Bringué, Javier;
2010 
Autores: García, Fernando; Bringué, Javier;
2010 
Si el siglo XV fue testigo de la revolucionaria aparición de la imprenta, el XXI lo es de la espectacular proliferación de ¿pantallas¿. Ahora bien, si la letra impresa tardó varios siglos en popularizarse, los bits lo han inundado todo sin apenas darnos tiempo para pensar en lo que nos está pasando: la tecnología avanza más rápido que nuestra capacidad para asimilarla. Basta con fijarse en algunos datos para entender la magnitud de lo que algunos llaman la ¿revolución digital¿: el número de internautas en el mundo supera ya los mil millones; los servicios de juego en red cuentan con casi 700 millones de usuarios; el portal de vídeos en Internet YouTube sirve cada día más de 100 millones de películas; más de un tercio de los habitantes cuenta ya con celular y ya se han vendido más de 37 millones de videoconsolas Nintendo Wii en todo el mundo¿Y, en el centro de este huracán tecnológico, aparecen niños y jóvenes como el público que más rápidamente se ha adaptado al nuevo escenario de la comunicación.