Nuestros investigadores

Ángel Sobrino Morrás

Publicaciones científicas más recientes (desde 2010)

Autores: Sobrino Morrás, Ángel (Autor de correspondencia)
Revista: ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Nº 36  2019  págs. 238 - 239
Autores: Graña Varela, Apolinar (Autor de correspondencia); Sobrino Morrás, Ángel; Naval, Concepción; et al.
Revista: PROFESORADO. REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO
ISSN 1138-414X  Vol. 23  Nº 2  2019  págs. 59 - 81
En esta investigación nos aproximamos al papel de los directivos en escuelas secundarias latinoamericanas. Ser un líder en una escuela es un proceso lento que requiere del ejercicio de una serie de competencias para la gestión y administración, pero también de una serie de valores personales que caractericen su liderazgo en la comunidad y fomenten un clima apropiado para el aprendizaje. En este estudio indagamos sobre los valores que tratan de aplicar en su dirección y los retos que afrontan a la hora de construir una comunidad educativa. A través de un estudio de casos cruzado nos aproximamos a la realidad de siete directivos latinoamericanos. Para ello hemos optado por un enfoque cualitativo en el que las entrevistas semiestructuradas y la observación han sido nuestras técnicas de recogida de datos. En los hallazgos destacamos la importancia de la honestidad, la justicia o el coraje y la cordialidad como valores que imprimen a su gestión. Por otra parte, la resistencia docente, y la falta de apoyo familiar, son factores clave para construir una comunidad unida.
Autores: Graña Varela, Apolinar; Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; et al.
Revista: REVISTA PANAMERICANA DE PEDAGOGIA
ISSN 1665-0557  Vol. 26  2018  págs. 167 - 187
Desde tiempos inmemoriales, el desarrollo social y moral de la persona es un tema que preocupa a todo tipo corrientes filosóficas, pedagógicas, sociológicas o psicológicas. En esta investigación, mediante un estudio de casos cualitativo, nos proponemos averiguar cómo se expresan las virtudes en el contexto de un instituto público mexicano de Educación Secundaria, a través de tres docentes de Formación cívica y ética. Constatamos la importancia de la reflexión del docente sobre su compromiso moral, ético y pedagógico con el contexto sociocultural que le rodea y cómo esto afecta a la práctica de determinadas virtudes.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
Revista: EDETANIA
ISSN 0214-8560  Vol. 53  2018  págs. 23-44
Autores: Lizasoain, Luis; Tourón Figueroa, Javier; Sobrino Morrás, Ángel
Revista: REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA
ISSN 0034-9461  Vol. 73  Nº 262  2015  págs. 465-481
Autores: Sobrino Morrás, Ángel
Revista: PROPUESTA EDUCATIVA
ISSN 0327-4829  Vol. 2  Nº 42  2014  págs. 39-48
La aparición de la web 2.0 requiere una didáctica renovada que potencie las posibilidades de este ¿nuevo internet¿. Es básico analizar en profundidad los principios que soportan los nuevos entornos de aprendizaje apoyados en tecnologías. Más en concreto, es necesario para la integración didáctica de TIC ¿hasta ahora fundamentada en las teorías del aprendizaje ¿clásicas¿: conductismo, cognitivismo y constructivismo- una relectura de la situación a la luz de las potencialidades de las herramientas de software social para nuestras aulas. En el caldo de cultivo formado, en primer lugar, por los modelos conexionistas y redes de aprendizaje y comunidades virtuales, y, en segundo, por las teorías del caos y de la auto-organización, algunos autores comenzaron en la primera década del s. XXI a postular una cuarta teoría del aprendizaje, el conectivismo, cuyo concepto clave son las conexiones que se establecen en la web 2.0.
Autores: Chocarro de Luis, Edurne; Sobrino Morrás, Ángel; González Torres, María Carmen
Revista: CONTEXTOS EDUCATIVOS
ISSN 1575-023X  Nº 17  2014  págs. 45-62
En este artículo se recogen los resultados encontrados al aplicar un cuestionario y una entrevista a profesores universitarios con objeto de conocer algunas de sus creencias pedagógicas pues condicionan su modo de llevar a cabo la enseñanza. La experiencia avala que el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) exige nuevas prácticas docentes, basadas en una enseñanza más centrada en el alumno y su aprendizaje. No obstante este enfoque será más fácil de integrar si los profesores comparten sus principios. Los resultados corroboran esta hipótesis, pues, en general, los docentes apoyan tales premisas aunque todavía perviven ciertas ideas que dificultan su plena puesta en escena, como su control sobre el temario de la asignatura o llevar las riendas del control de la clase.
Autores: Chocarro de Luis, Edurne; Sobrino Morrás, Ángel; González Torres, María Carmen
Revista: REVISTA ELECTRONICA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO
ISSN 1575-0965  Vol. 16  Nº 1  2013  págs. 5-14
Autores: Sobrino Morrás, Ángel
Revista: Estudios sobre Educación
ISSN 1578-7001  Nº 20  2011  págs. 117-140
Autores: Rivas Borrell, Sonia; Sobrino Morrás, Ángel
Revista: REVISTA DE EDUCACION
ISSN 0034-8082  Vol. 355  2011  págs.  257- 283
Autores: Iriarte Redín, Concha; Sarabia, Arancha; Sobrino Morrás, Ángel
Revista: REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ISSN 0210-9581  Nº 227  2011  págs. 295-315
Autores: Iriarte Redín, Concha; González Torres, María Carmen; López de Dicastillo, N.; et al.
Revista: Revista de Ciencias de la Educacion
ISSN 0210-9581  Nº 222  2010  págs. 217 - 240
Autores: Rivas Borrell, Sonia; Sobrino Morrás, Ángel; Peralta López, Felisa
Revista: Early Child Development and Care
ISSN 0300-4430  Vol. 180  Nº 5  2010  págs. 685 - 701
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
Libro:  La educación ante los retos de una nueva ciudadanía
2017  págs. 172-184
En el proyecto Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools, financiado por la Templeton World Charity Foundation, nos aproximamos a la percepción que de la Educación del Carácter se tiene en Argentina, Colombia y México. La Educación del Carácter integra las propuestas para promover la ciudadanía. Para el inicio de esta investigación elaboramos un estudio piloto basándonos en la metodología Dephi, con el objetivo de discernir cuáles son los temas más candentes alrededor de la Educación del Carácter en estos países. Esta metodología -rigurosa y de fácil manejo permite la obtención de un conocimiento en profundidad sobre la problemática de la Educación del Carácter. Contamos con la participación de diferentes expertos del ámbito académico, escolar y administrativo. Durante el proceso realizamos tres interacciones con los expertos para alcanzar un mayor consenso en sus opiniones. Para ello aplicamos dos rondas de preguntas cerradas y abiertas con las que obtener una mayor riqueza y convergencia en los datos obtenidos. Como resultado constatamos que la Educación del Carácter no es un término habitual en el ámbito educativo de estos países. Además, en este tipo de educación incide la influencia y relación entre los agentes y el currículum explícito-oculto en la escuela.
Autores: Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; Bernal Martínez de Soria, Aurora; et al.
Libro:  Proceedings of ICERI 2017 10th International Conference of Education, Research and Innovation
2017  págs. 247-252
Autores: Arrosagaray Auzqui, Marcelino; Breeze, Ruth; Sobrino Morrás, Ángel
Libro:  Teaching English reflectively with technology
2017  págs. 51 - 63
Despite the importance teachers and learners attach to having an acceptable pronunciation for successful communication, its teaching and learning may still present a complex challenge. In practice, this might result in its neglect by the teacher in the classroom. For the student, this means a missed opportunity and, perhaps, a sense of frustration. This article reflects on the possible contributions ICT (information and communication technologies) can make to improve pronunciation when students return to language learning as adults. The results of our research show that students improve their pronunciation and strengthen their own commitment to continue learning
Autores: Tourón Figueroa, Javier; Lizasoain, Luis; Sobrino Morrás, Ángel
Libro:  TALIS 2013: Estudio internacional de la enseñanza y el aprendizaje. Informe español. Versión preliminar
2014  págs. 229-246
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2019 
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2018 
En diciembre de 2015 comenzó su andadura el proyecto `Investigar y promover la educación del carácter en escuelas de secundaria en Latinoamérica¿, una iniciativa de la Facultad de Educación y Psicología y el Instituto Cultura y Sociedad (ICS) financiada por la Templeton World Charity Foundation, dentro del Grupo de investigación consolidado de la Universidad de Navarra, ¿Educación, ciudadanía y carácter¿. El proyecto de investigación en el que se enmarcan estos materiales divulgativos pretende lograr una mejor comprensión de la formación de los rasgos positivos del carácter ¿particularmente las virtudes sociales y morales- y analizar cómo pueden promoverse en centros educativos de secundaria, especialmente en Latinoamérica. Nuestras ilusiones pueden resumirse en tres: despertar una mejor comprensión de la educación del carácter; lograr una mayor sensibilidad hacia la educación del carácter; y contar con mejores perspectivas para futuras investigaciones sobre estas temáticas.
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2018 
The Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools project began in December 2015 as an initiative of the School of Education and Psychology and the Institute for Culture and Society (ICS). With funding from the Templeton World Charity Foundation, it falls under the University of Navarra¿s Research Group on Education, Citizenship and Character. The research project is from which this educational guide emerged. we created a series of animated videos¿seven in total and available in English and Spanish¿that are a starting point for addressing dispositions such as courage, justice, honesty, compassion, self-control, gratitude and humility or modesty in the classroom. They reveal keys to the development of habits, positive attitudes and ultimately to personal development.Together with audiovisual material, we also provide work sheets and video transcripts to aid students¿ learning.
Autores: Lizasoain Rumeu, Olga (Coordinador); González Torres, María Carmen; Iriarte Redín, Concha; et al.
2011 

ACTIVIDAD DOCENTE

   

(MUP_Común) Innovación e investigación en educación y desarrollo profesional. 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Tecnología educativa (F.Edu y Psic). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Psicología de las diferencias individuales (Psicología). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Formación y actualización en la función pedagógica (F. Edu y Psic). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.