Nuestros investigadores

Aurora Bernal Martínez de Soria

Publicaciones científicas más recientes (desde 2010)

Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Vol. 39  2020  págs. 329-331
Autores: Dabdoub González, Juan Pablo; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción
Revista: ACTA PHILOSOPHICA
ISSN 1825-6562  Vol. 29  Nº 1  2020  págs. 73-90
The authors of Positive Psychology have presented it as the social science equivalent of the Aristotelian virtue ethics. However, in the last two decades, numerous scholars from the Aristotelian philosophy point out relevant discrepancies between the moral theory of Positive Psychology and that of Aristotle. In this article, we aim to study three matters in the Positive Psychology that we consider in conflict with the Aristotelian moral ideal: 1) the meaning of life; 2) how virtue is cultivated; and 3) the relationship between good life, well-being and emotions in happiness. We conclude with some reflections on the distance we find between the approaches of Positive Psychology and Aristotle, considering the difference between the methods of experimental sciences and philosophy.
Autores: Dabdoub González, Juan Pablo; Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: PEDAGOGIA E VITA
ISSN 0031-3777  Nº 2  2020  págs. 92-109
Resumen: El objetivo de este estudio es reflexionar sobre cinco factores que influyeron en el declive de la educación del carácter en Estados Unidos durante el siglo XX, con el ánimo de entender mejor la compleja situación actual de este enfoque educativo: 1) una relación mal entendida con el ámbito religioso que la excluye de la educación pública laica; 2) los paradigmas sociales del progreso y de la fragilidad de la infancia que contribuyen a desestimarla o considerarla inconveniente; 3) concebirla como mero adiestramiento en el que no se considera el desarrollo moral racional; 4) el relativismo moral; y, por último, 5) las críticas de la Psicología. Para finalizar, se ofrecen unas reflexiones que incluyen diversos testimonios recientes a favor de la educación del carácter y se sugiere la necesidad de integrar este ámbito en los sistemas educativos para enfrentar los retos morales y sociales del siglo XXI. Abstract: The aim of this study is to reflect on five factors that influenced the decline of character education in the United States during the 20th century, in order to gain a deeper understanding of the current complex situation of this educational field: 1) a misunderstood relationship with the religious sphere that excludes it from public secular education; 2) the social paradigms of progress and childhood fragility that contribute to reject it, or consider it inconvenient; 3) conceiving it as mere training in which rational moral development is not considered; 4) moral relativism; and, finally, 5) the criticisms of Psychology. At last, several recent testimonies in favor of character education are included. Our final reflections suggest the need to integrate this area into education systems to face the moral and social challenges of the 21st century.
Autores: Varela Londoño, Sandra Patricia; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Rivas Borrell, Sonia
Revista: INTERNATIONAL EDUCATION STUDIES
ISSN 1913-9020  Vol. 12  Nº 7  2019  págs. 1-8
This article introduces a theoretical study about convergent and divergent aspects between the concepts of education and early childhood development. This, set up from a social and educational approach, based on a in-depth theoretical review. The beliefs of children’s parents and caregivers are highlighted as a significant aspect on children’s development; all, considering the practices used for educating them, promoting a holistic child development, or the contrary. These insights make it possible to understand the rationality and applicability of child development and education theories. Hence, we advocate in this manuscript for an interdisciplinary and holistic perspective to approach child development taking into consideration factors and conditions, as well as fusing conceptual frameworks from various disciplines such as psychology, sociology, and philosophy.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: ANTHROPOTES
ISSN 1120-2874  Vol. 35  Nº 1  2019  págs. 381-392
Autores: Carrica Ochoa, Sarah; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: REVISTA IBEROAMERICANA DE ESTUDIOS DE DESARROLLO
ISSN 2254-2035  Vol. 8  Nº 1  2019  págs. 164 - 185
Development Education (DE) has been gaining its own identity in Spain. The practice started in the context of NGOD, a context in which not only is DE still actively present, but also one in which it exerts considerable influence. DE has been reclaiming its own space and rationale and managing to find its way into all the educational contexts. But for this process to continue there should be institutional support translated into legislation which promotes its implementation. In this article we shall first study the principal conceptualization of DE in Spain and give a brief historical overview. In the second part the major milestones of DE will be highlighted in both non-formal and formal contexts. Namely, we shall look in more detail at the legislation which has enabled progress for DE.
Autores: Graña Varela, Apolinar (Autor de correspondencia); Sobrino Morrás, Ángel; Naval, Concepción; et al.
Revista: PROFESORADO. REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO
ISSN 1138-414X  Vol. 23  Nº 2  2019  págs. 59 - 81
En esta investigación nos aproximamos al papel de los directivos en escuelas secundarias latinoamericanas. Ser un líder en una escuela es un proceso lento que requiere del ejercicio de una serie de competencias para la gestión y administración, pero también de una serie de valores personales que caractericen su liderazgo en la comunidad y fomenten un clima apropiado para el aprendizaje. En este estudio indagamos sobre los valores que tratan de aplicar en su dirección y los retos que afrontan a la hora de construir una comunidad educativa. A través de un estudio de casos cruzado nos aproximamos a la realidad de siete directivos latinoamericanos. Para ello hemos optado por un enfoque cualitativo en el que las entrevistas semiestructuradas y la observación han sido nuestras técnicas de recogida de datos. En los hallazgos destacamos la importancia de la honestidad, la justicia o el coraje y la cordialidad como valores que imprimen a su gestión. Por otra parte, la resistencia docente, y la falta de apoyo familiar, son factores clave para construir una comunidad unida.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Palafox Gómez, Katya
Revista: STUDIA POLIANA. REVISTA SOBRE EL PENSAMIENTO DE LEONARDO POLO
ISSN 1139-6660  Vol. 20  2018  págs. 185-212
El objeto del artículo es, a partir de la Antropología de Leonardo Polo, dar respuesta a las cuestiones que surgen desde algunos planteamientos filosóficos y sociológicos sobre la identidad personal y la realización de las mujeres y varones en la familia. Parte de la crisis de la familia responde a una crisis de identidad personal más sobresaliente en el caso de las mujeres. Por esta razón, centramos el estudio en las cuestiones que surgen en el discurso del feminismo en torno a la identidad de la mujer, y en estrecha relación con la consideración de la maternidad y las relaciones familiares.
Autores: Graña Varela, Apolinar; Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; et al.
Revista: REVISTA PANAMERICANA DE PEDAGOGIA
ISSN 1665-0557  Vol. 26  2018  págs. 167 - 187
Desde tiempos inmemoriales, el desarrollo social y moral de la persona es un tema que preocupa a todo tipo corrientes filosóficas, pedagógicas, sociológicas o psicológicas. En esta investigación, mediante un estudio de casos cualitativo, nos proponemos averiguar cómo se expresan las virtudes en el contexto de un instituto público mexicano de Educación Secundaria, a través de tres docentes de Formación cívica y ética. Constatamos la importancia de la reflexión del docente sobre su compromiso moral, ético y pedagógico con el contexto sociocultural que le rodea y cómo esto afecta a la práctica de determinadas virtudes.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
Revista: EDETANIA
ISSN 0214-8560  Vol. 53  2018  págs. 23-44
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Nº 33  2017  págs. 199-202
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: ANUARIO FILOSOFICO
ISSN 0066-5215  Vol. 49  Nº 1  2016  págs. 240-244
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Carrica Ochoa, Sarah
Revista: REVISTA ESPAÑOLA DE PEDAGOGIA
ISSN 0034-9461  Vol. LXXIV  Nº 265  2016  págs. 499-515
La Educación para el Desarrollo (ED) se presenta como un proceso educativo cuyo objetivo es el de promover ciudadanos comprometidos con el desarrollo. El tema cobra interés en el contexto de la Agenda para el Desarrollo Post-2015 de Naciones Unidas. En este artículo se aborda, desde una perspectiva pedagógica, la cuestión de si la ED tiene que contar con un espacio propio en la educación obligatoria en España, tal y como se defiende en algunos sectores ligados a la Cooperación al Desarrollo, o más bien debe integrarse en otros enfoques educativos que se trabajan en la escuela. Para resolver esta cuestión se siguen los siguientes pasos: estudiar los resultados de la investigación sobre la presencia de la ED en la educación obligatoria; comprender cómo la ED está conceptualizada en España; y por último, sopesar si ha de tener un mayor protagonismo en el currículo de la educación obligatoria. Se concluye que es necesario destacar e integra la ED en los programas escolares de educación social, ética y para la ciudadanía en la educación obligatoria. La principal razón es que la educación es medio, fin y elemento fundamental del desarrollo humano.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: PERSPECTIVA EDUCACIONAL (ONLINE)
ISSN 0718-9729  Vol. 55  Nº 1  2016  págs. 114-128
La familia es célula básica de la sociedad. Las funciones de la familia, básicamente, cuidado, socialización y educación son necesarias para el desarrollo humano. La investigación evidencia estas afirmaciones tanto en un sentido positivo, cuando la familia puede cumplir estas funciones, como negativo, cuando no las puede llevar a cabo. En estas páginas se argumenta la necesidad de reflexionar sobre la identidad de la familia para valorar qué contribución al desarrollo se le puede pedir a las familias. Desde un enfoque sociológico y siguiendo las ideas de la Sociología relacional de Pierpaolo Donati, el discurso discurre más allá del tema de las funciones de la familia. Mostrar qué es la familia constituye un reto educativo en nuestro contexto. Las ideas acerca del sentido de la familia pueden ser motivadoras para que los ciudadanos asuman la imprescindible tarea de hacer familias que cuiden a las personas y a la sociedad.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
ISSN 2038-9442  Vol. 6  Nº 2  2015  págs. 101-116
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Ibarrola García, Sara
Revista: REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
ISSN 1022-6508  Vol. 67  2015  págs. 55-70
Numerosos informes evidencian la relación entre la gestión, los procesos de liderazgo educativo y los logros en la calidad de la educación. En este estudio destacamos la importancia del liderazgo del profesor como un objetivo clave de la gestión en los centros educativos que quieren distinguirse por su liderazgo pedagógico. También revisamos la bibliografía más representativa de la última década sobre liderazgo y educación, buscando aquellas publicaciones que hagan referencia al liderazgo del profesor. Comenzamos definiendo el concepto para luego entresacar los principales rasgos de la investigación reciente acerca de lo propio del docente como líder y destacar los focos investigativos que se han abierto recientemente sobre la temática. Dado que la principal dificultad es encontrar fuentes que trabajen este tema específico, abordamos el tema mediante los estudios existentes acerca de otras dos temáticas relacionadas: algunos tipos de liderazgo y el desarrollo profesional del profesorado.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; González Torres, María Carmen; Naval, Concepción
Revista: PARTICIPACION EDUCATIVA
ISSN 1886-5097  Vol. 4  Nº 6  2015  págs. 35-46
Somos testigos de un interés creciente por la formación personal y moral de los niños y adolescentes que ha llevado a que cada vez sea más común oír hablar de algunas tendencias educativas en las que se concreta cómo llevar a la práctica la educación de la dimensión moral de los más jóvenes. Entre estos enfoques sobresale el denominado de la Educación del carácter (EC) En este artículo en un primer paso se describe brevemente la historia reciente del declive y revitalización de la EC en el siglo XX; en un segundo apartado se relaciona este movimiento con otros contemporáneos como el Social Emotional Learning o el Positive Youth Development y el impacto que ha tenido en su expansión la Psicología Positiva; en la tercera parte se introduce la opinión de algunos expertos internacionales entrevistados, y para finalizar se presenta una breve información de los principales centros de investigación y desarrollo de la EC en la actualidad en el mundo. El estudio que se presenta en este artículo se contextualiza en el ámbito anglosajón, especialmente en EEUU, país clave del movimiento actual de la EC.
Autores: Naval, Concepción; González Torres, María Carmen; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: PEDAGOGIA E VITA
ISSN 0031-3777  Vol. 73  2015  págs. 155-184
We are witnessing growing interest in the personal and moral training of children and teenagers which has led to ever more common commentaries on educational tendencies which deal with the practice of education in the moral dimension of the younger members of society. Outstanding amongst these approaches is what has been called Character Education (Ce). The first step in this article is to briefly describe the recent history of the decline and revival of Ce in the 20th century. In the second section, this movement will be compared with other contemporary ones such as Social Emotional Learning or Positive Youth Development and the impact that Positive Psychology has had on its spread. The third part offers the opinion of some international experts who have been interviewed. To finish, we give a short list of some main researcher and development centers. The study presented in this article is set in an Anglo-Saxon context, particularly in the United States, key country for the present-day Character Education movement.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Carrica Ochoa, Sarah
Revista: EDETANIA
ISSN 0214-8560  Vol. 46  2014  págs. 181-199
La participación de las mujeres en el desarrollo humano, como proceso y como resultado, es una temática prioritaria en los estudios que sirven de base para promover las políticas de impulso del desarrollo en todo el mundo. Así se observa en el trabajo de Naciones Unidas. En estas investigaciones la educación tiene una gran importancia para todas las personas y de manera especial para las mujeres. En este artículo estudiamos primero y brevemente el estado de la cuestión del tema: mujer, desarrollo y promoción del desarrollo. En segundo lugar analizamos cómo se contempla este contenido en la Educación para el Desarrollo (ED); se trata de un enfoque educativo que se decanta por formar a una ciudadanía activa y responsable del desarrollo humano que pueda trabajar localmente con una proyección global. Nos centramos en el planteamiento de la ED en el contexto español. Concluimos que cuando se impulsa la ED en España se ha tenido como objetivo central la temática de la mujer y el desarrollo humano siguiendo las pautas de tendencia internacional.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Balduzzi, Emanuele
Revista: PEDAGOGIA E VITA
ISSN 0031-3777  Vol. 72  2014  págs. 52-66
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Ibarrola García, Sara
Revista: MULTIDISCIPLINARY JOURNAL FOR EDUCATION, SOCIAL AND TECHNOLOGICAL SCIENCES
ISSN 2341-2593  Vol. 1  Nº 2  2014  págs. 33-54
Autores: Carrica Ochoa, Sarah; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Fernández-Vigil, A.;
Revista: INTERNATIONAL JOURNAL OF ADVANCES IN EDUCATION RESEARCH
ISSN 2340-2504  Vol. 1  Nº 1  2014  págs. 109-122
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sandoval Estupiñan, Luz Yolanda
Revista: ESE. ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Vol. 25  2013  págs. 133-149
La educación familiar centrada en la promoción de la "parentalidad positiva" es impulsada desde las políticas familiares en un ámbito internacional. Estudiamos el contenido y finalidad de estos programas educativos y la crítica que reciben por parte de algunos teóricos de la educación. Este pensamiento crítico apenas se ha divulgado. Sus autores plantean nuevos retos para la educación familiar y abren una vía de investigación sobre la ética del cuidado y la vida familiar, estudio que requiere plantear si la familia es una realidad social específica o es suficiente con aceptar que la familia es lo que cada persona determine que sea.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Urpí Guercia, Carmen; Rivas Borrell, Sonia; et al.
Revista: INTERNATIONAL JOURNAL ABOUT PARENTS IN EDUCATION
ISSN 1973-3518  Vol. 5  Nº 2  2011  págs. 134-143
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: INFAD. PSICOLOGIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
ISSN 0214-9877  Vol. XXII  Nº 1  2010  págs. 25-34
Autores: Rodríguez Sedano, Alfredo; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Rumayor, Miguel
Revista: Creative Education
ISSN 2151-4755  Vol. 1  Nº 2  2010  págs. 101 - 106
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Desidere and Human Flourishing. Perspectives from Positive Psychology, Moral Education and Virtue Ethics
2020  págs. 45-58
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Perspectivas actuales de la condición humana y la acción educativa
2020  págs. 71-84
1. Interés por la educación emocional y la educación del carácter.- 2. Carácter y emociones.- 3. Educación emocional en la educación del carácter.- 4. Retos en el estudio filosófico de las emociones y la educación del carácter
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Reflexiones teóricas sobre la educación : homenaje al profesor Francisco Altarejos
2019  págs. 59-71
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
Libro:  La educación ante los retos de una nueva ciudadanía
2017  págs. 172-184
En el proyecto Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools, financiado por la Templeton World Charity Foundation, nos aproximamos a la percepción que de la Educación del Carácter se tiene en Argentina, Colombia y México. La Educación del Carácter integra las propuestas para promover la ciudadanía. Para el inicio de esta investigación elaboramos un estudio piloto basándonos en la metodología Dephi, con el objetivo de discernir cuáles son los temas más candentes alrededor de la Educación del Carácter en estos países. Esta metodología -rigurosa y de fácil manejo permite la obtención de un conocimiento en profundidad sobre la problemática de la Educación del Carácter. Contamos con la participación de diferentes expertos del ámbito académico, escolar y administrativo. Durante el proceso realizamos tres interacciones con los expertos para alcanzar un mayor consenso en sus opiniones. Para ello aplicamos dos rondas de preguntas cerradas y abiertas con las que obtener una mayor riqueza y convergencia en los datos obtenidos. Como resultado constatamos que la Educación del Carácter no es un término habitual en el ámbito educativo de estos países. Además, en este tipo de educación incide la influencia y relación entre los agentes y el currículum explícito-oculto en la escuela.
Autores: Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; Bernal Martínez de Soria, Aurora; et al.
Libro:  Proceedings of ICERI 2017 10th International Conference of Education, Research and Innovation
2017  págs. 247-252
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano
2017  págs. 137-155
1. Estudio sobre desarrollo humano y educación.- 2. Enfoque de las capacidades y educación para el desarrollo.- 3. Educación del carácter y desarrollo.- 4. Capacidades y carácter.- 5. Conclusión: convergencias y diferencias.
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Fuentes, Juan Luis
Libro:  Diccionario Interdisciplinar Austral
2017  págs. 1-22
Consultar el texto completo en el Diccionario Interdisciplinar Austral (publicación on-line) http://dia.austral.edu.ar/Educaci%C3%B3n_del_car%C3%A1cter_y_de_las_virtudes
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Varela Londoño, Sandra Patricia
Libro:  Doctorado en educación. Temas y conceptos
2016  págs. 123-140
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Esteban, Francisco; Gil, Fernando; et al.
Libro:   Democracia y Educación en la formación docente.
2016  págs. 169-193
El carácter de un maestro tiene un valor incalculable. Muchas personas podrían afirmar que han tenido uno, o incluso varios, que les caló, les marcó en un sentido u otro, les rescató de la ignorancia y orientó sus vidas, les escuchó o cuestiones por el estilo, en definitiva, que consiguió resultados impagables. No se está afirmando que haya un carácter auténtico y legítimo y otros espurios y fraudulentos, se está diciendo que hay maestros a los que se les encienden los ojos cuando educan, porque eso forma parte de sus vidas, y otros que parecen no otorgar demasiada importancia al arte de educar y lo reducen a un tipo de trámite. El mundo de la educación necesita de los primeros y no de los segundos. en primer lugar, a presentar razones para que el carácter sea parte de la formación universitaria que reciben los futuros maestros, para que dicha formación sea más humanista, comprometida y responsable con los valores de la democracia. En segundo lugar, se presentan algunos obstáculos y posibilidades con las que se encuentra la formación del carácter en la actual preparación de maestros, y se hace a partir de tres grandes pilares de la formación universitaria: el profesorado, los contenidos académicos y la pedagogía universitaria.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  El poder de la familia en la educación
2015  págs. 85-102
Autores: Carrica Ochoa, Sarah; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Evaluación de programas de Movilidad en Cooperación Universitaria para el Desarrollo
2013  págs. 123-132
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Educación, libertad y cuidado
2013  págs. 239-253
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  Emociones y estilos de vida. radiografía de nuestro tiempo
2013  págs. 75-100
Autores: Carrica Ochoa, Sarah; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  La crisis social y el Estado de Bienestar: Las respuestas de la Pedagogía Social
2013  págs. 51-57
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Rivas Borrell, Sonia
Libro:  La familia, recurso de la sociedad
2013  págs. 93-123
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Urpí Guercia, Carmen; Rivas Borrell, Sonia; et al.
Libro:  Current Issues in Home-School-Community Partnership
2011  págs. 257-274
Autores: Altarejos Masota, Francisco; Rodríguez Sedano, Alfredo; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Libro:  La famiglia come ambito educativo
2010  págs. 57-89
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2019 
Autores: Naval, Concepción (Coordinador); Vergara Ciordia, Javier (Coordinador); Rodríguez Sedano, Alfredo (Coordinador); et al.
2019 
Autores: García Amilburu, María; Bernal Martínez de Soria, Aurora; González Martín, Maria Rosario
2018 
Los seres humanos somos la única especie educable que habita el planeta.Hay otros seres a los que se puede adiestrar, pero solo nosotros necesitamos la educación para desarrollar una existencia plena. En este libro se exponen conceptos antropológicos que son fundamentales para entender en profundidad la necesidad, dimensiones y características del proceso educativo; una tarea que solo puede recibir este nombre cuando se orienta a facilitar a cada persona el despliegue de una existencia madura y llena de sentido. Los temas se abordan desde la perspectiva de la educabilidad humana. No se trata, por tanto, de un tratado de antropología más, sino que se analizan algunas cuestiones antropológicas fundamentales de un modo que pueda iluminar efectivamente la importante tarea encomendada a los educadores.
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2018 
En diciembre de 2015 comenzó su andadura el proyecto `Investigar y promover la educación del carácter en escuelas de secundaria en Latinoamérica¿, una iniciativa de la Facultad de Educación y Psicología y el Instituto Cultura y Sociedad (ICS) financiada por la Templeton World Charity Foundation, dentro del Grupo de investigación consolidado de la Universidad de Navarra, ¿Educación, ciudadanía y carácter¿. El proyecto de investigación en el que se enmarcan estos materiales divulgativos pretende lograr una mejor comprensión de la formación de los rasgos positivos del carácter ¿particularmente las virtudes sociales y morales- y analizar cómo pueden promoverse en centros educativos de secundaria, especialmente en Latinoamérica. Nuestras ilusiones pueden resumirse en tres: despertar una mejor comprensión de la educación del carácter; lograr una mayor sensibilidad hacia la educación del carácter; y contar con mejores perspectivas para futuras investigaciones sobre estas temáticas.
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2018 
The Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools project began in December 2015 as an initiative of the School of Education and Psychology and the Institute for Culture and Society (ICS). With funding from the Templeton World Charity Foundation, it falls under the University of Navarra¿s Research Group on Education, Citizenship and Character. The research project is from which this educational guide emerged. we created a series of animated videos¿seven in total and available in English and Spanish¿that are a starting point for addressing dispositions such as courage, justice, honesty, compassion, self-control, gratitude and humility or modesty in the classroom. They reveal keys to the development of habits, positive attitudes and ultimately to personal development.Together with audiovisual material, we also provide work sheets and video transcripts to aid students¿ learning.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Urpí Guercia, Carmen; Rivas Borrell, Sonia
2012 
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Altarejos Masota, Francisco; Rodriguez, A.
2010 

ACTIVIDAD DOCENTE

   
   

  OTROS MÉRITOS RELEVANTES

Profesora Contratada Doctora (ANECA, nº PCD 2003-11471) (14.IV.2004) Profesora de Universidad Privada (ANECA, nº PUP 2003-11450) (14.IV.2004) Profesora Titular (ANECA) (15.XII.2008)
Representante de la Universidad de Navarra en el Consejo Navarro de Cooperación al desarrollo desde el 24 de enero de 2007 hasta diciembre de 2010. Representante de la Universidad de Navarra en el Consejo Escolar de Navarra desde febrero de 2011 a septiembre de 2019.