Nuestros investigadores

Juan Pablo Dabdoub González

Publicaciones científicas más recientes (desde 2010)

Autores: Dabdoub González, Juan Pablo
Revista: ESTUDIOS SOBRE EDUCACION
ISSN 1578-7001  Vol. 39  2020  págs. 319-321
Autores: Dabdoub González, Juan Pablo; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción
Revista: ACTA PHILOSOPHICA
ISSN 1825-6562  Vol. 29  Nº 1  2020  págs. 73-90
The authors of Positive Psychology have presented it as the social science equivalent of the Aristotelian virtue ethics. However, in the last two decades, numerous scholars from the Aristotelian philosophy point out relevant discrepancies between the moral theory of Positive Psychology and that of Aristotle. In this article, we aim to study three matters in the Positive Psychology that we consider in conflict with the Aristotelian moral ideal: 1) the meaning of life; 2) how virtue is cultivated; and 3) the relationship between good life, well-being and emotions in happiness. We conclude with some reflections on the distance we find between the approaches of Positive Psychology and Aristotle, considering the difference between the methods of experimental sciences and philosophy.
Autores: Dabdoub González, Juan Pablo; Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora
Revista: PEDAGOGIA E VITA
ISSN 0031-3777  Nº 2  2020  págs. 92-109
Resumen: El objetivo de este estudio es reflexionar sobre cinco factores que influyeron en el declive de la educación del carácter en Estados Unidos durante el siglo XX, con el ánimo de entender mejor la compleja situación actual de este enfoque educativo: 1) una relación mal entendida con el ámbito religioso que la excluye de la educación pública laica; 2) los paradigmas sociales del progreso y de la fragilidad de la infancia que contribuyen a desestimarla o considerarla inconveniente; 3) concebirla como mero adiestramiento en el que no se considera el desarrollo moral racional; 4) el relativismo moral; y, por último, 5) las críticas de la Psicología. Para finalizar, se ofrecen unas reflexiones que incluyen diversos testimonios recientes a favor de la educación del carácter y se sugiere la necesidad de integrar este ámbito en los sistemas educativos para enfrentar los retos morales y sociales del siglo XXI. Abstract: The aim of this study is to reflect on five factors that influenced the decline of character education in the United States during the 20th century, in order to gain a deeper understanding of the current complex situation of this educational field: 1) a misunderstood relationship with the religious sphere that excludes it from public secular education; 2) the social paradigms of progress and childhood fragility that contribute to reject it, or consider it inconvenient; 3) conceiving it as mere training in which rational moral development is not considered; 4) moral relativism; and, finally, 5) the criticisms of Psychology. At last, several recent testimonies in favor of character education are included. Our final reflections suggest the need to integrate this area into education systems to face the moral and social challenges of the 21st century.
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
Revista: EDETANIA
ISSN 0214-8560  Vol. 53  2018  págs. 23-44
Autores: Bernal Martínez de Soria, Aurora; Naval, Concepción; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
Libro:  La educación ante los retos de una nueva ciudadanía
2017  págs. 172-184
En el proyecto Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools, financiado por la Templeton World Charity Foundation, nos aproximamos a la percepción que de la Educación del Carácter se tiene en Argentina, Colombia y México. La Educación del Carácter integra las propuestas para promover la ciudadanía. Para el inicio de esta investigación elaboramos un estudio piloto basándonos en la metodología Dephi, con el objetivo de discernir cuáles son los temas más candentes alrededor de la Educación del Carácter en estos países. Esta metodología -rigurosa y de fácil manejo permite la obtención de un conocimiento en profundidad sobre la problemática de la Educación del Carácter. Contamos con la participación de diferentes expertos del ámbito académico, escolar y administrativo. Durante el proceso realizamos tres interacciones con los expertos para alcanzar un mayor consenso en sus opiniones. Para ello aplicamos dos rondas de preguntas cerradas y abiertas con las que obtener una mayor riqueza y convergencia en los datos obtenidos. Como resultado constatamos que la Educación del Carácter no es un término habitual en el ámbito educativo de estos países. Además, en este tipo de educación incide la influencia y relación entre los agentes y el currículum explícito-oculto en la escuela.
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2018 
En diciembre de 2015 comenzó su andadura el proyecto `Investigar y promover la educación del carácter en escuelas de secundaria en Latinoamérica¿, una iniciativa de la Facultad de Educación y Psicología y el Instituto Cultura y Sociedad (ICS) financiada por la Templeton World Charity Foundation, dentro del Grupo de investigación consolidado de la Universidad de Navarra, ¿Educación, ciudadanía y carácter¿. El proyecto de investigación en el que se enmarcan estos materiales divulgativos pretende lograr una mejor comprensión de la formación de los rasgos positivos del carácter ¿particularmente las virtudes sociales y morales- y analizar cómo pueden promoverse en centros educativos de secundaria, especialmente en Latinoamérica. Nuestras ilusiones pueden resumirse en tres: despertar una mejor comprensión de la educación del carácter; lograr una mayor sensibilidad hacia la educación del carácter; y contar con mejores perspectivas para futuras investigaciones sobre estas temáticas.
Autores: Naval, Concepción; Bernal Martínez de Soria, Aurora; Sobrino Morrás, Ángel; et al.
2018 
The Researching and Promoting Character Education in Latin American Secondary Schools project began in December 2015 as an initiative of the School of Education and Psychology and the Institute for Culture and Society (ICS). With funding from the Templeton World Charity Foundation, it falls under the University of Navarra¿s Research Group on Education, Citizenship and Character. The research project is from which this educational guide emerged. we created a series of animated videos¿seven in total and available in English and Spanish¿that are a starting point for addressing dispositions such as courage, justice, honesty, compassion, self-control, gratitude and humility or modesty in the classroom. They reveal keys to the development of habits, positive attitudes and ultimately to personal development.Together with audiovisual material, we also provide work sheets and video transcripts to aid students¿ learning.

ACTIVIDAD DOCENTE

   

Memoria fin de máster II (MMF). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Trabajo fin de Grado. Primaria (F.Edu y Psic). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Character Education. 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Fundamentos de investigación I A (F. Edu y Psic). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.

Teoría de la Educación B (F. Edu y Psic). 
Universidad de Navarra - Facultad de Educación y Psicología.