DOI: https://doi.org/10.15581/004.31.97-116

Teachers’ Perspectives on CLIL and Classroom Innovation in a Method based on Drama Games

 -Stephan Breidbach  -José Medina-Suárez


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Resumen

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Este artículo presenta un análisis de un grupo de entrevistas estructuradas llevadas a cabo con un grupo de profesores CLIL y no-CLIL de Alemania y España. Estas entrevistas incluyen temas relacionados con CLIL y el uso de juegos teatrales. Nuestro propósito con este estudio es determinar las conceptualizaciones y actitudes que tienen acerca de estos dos métodos y de la combinación de ambos. Hemos llevado a cabo un análisis temático y un estudio de casos, y hemos determinado las similitudes y diferencias entre los profesores entrevistados. Además, hemos intentado establecer el grado de investment (Norton, 2013) que pueden tener, de acuerdo con un nuevo método emergente a partir del proyecto ‘playingCLIL’.

Palabras clave

CLIL; juegos teatrales; análisis temático; innovación


Autores

Stephan Breidbach e-mail (Inicie sesión)
Humboldt-Universität zu Berlin

José Medina-Suárez e-mail (Inicie sesión)
Humboldt-Universität zu Berlin

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