DOI: https://doi.org/10.15581/015.XXI.1.7-40

Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España

 -Luis Núñez Ladevéze  -Margarita Núñez Canal


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Resumen

 183
El propósito de esta investigación es debatir y medir cómo se está implantando la competencia emprendedora como competencia transversal en el sistema escolar en Europa y en particular en España. Se sitúa dentro del ámbito de la economía de la educación, siguiendo las corrientes de estudio del impacto de la educación en la iniciativa emprendedora y su importancia para el desarrollo socioeconómico de Europa. Se ocupa del papel del profesor, objeto de debate en la implantación de las políticas europeas sobre competencia emprendedora. Se discute la aplicación del concepto de “emprendimiento” en el nivel escolar.
La investigación práctica se basa en el análisis de datos. Como sistema para la recolección y medición de datos se utiliza y adapta al contexto español el cuestionario Measurement Tool for Enterprise Education desarrollado y aplicado en Finlandia. Este método, validado por la UE, evalúa la disposición del profesorado a fomentar en el alumno una enseñanza orientada al emprendimiento y analiza sus condicionamientos.
El artículo se centra en el estudio de las respuestas de 173 profesores de distintos niveles educativos que manifestaron sentirse “motivados” a promover la competencia emprendedora. Los resultados muestran los condicionamientos en la actitud del profesor hacia la puesta en práctica de actividades de competencia emprendedora, así como diferencias en función de la variable titularidad de centro. Como conclusión destacamos la escasa implantación como competencia transversal al estar muy condicionada por el nivel de estudio y asignatura impartida.

Palabras clave

Competencia emprendedora; Sistemas de medición; Formación del profesorado; Emprendimiento; Titularidad de centros; Innovación docente; Políticas educativas


Autores

Luis Núñez Ladevéze e-mail (Inicie sesión)

Margarita Núñez Canal e-mail (Inicie sesión)

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