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"Las universidades no sólo tienen una misión cívica, las universidades son una misión cívica"

Un centenar de alumnos y profesores ha asistido a la primera sesión de este curso del Parlamento Cívico, en la que se ha abordado el Aprendizaje-Servicio y la Innovación en la Universidad

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Las profesoras Concepción Naval y Elena Arbués, durante el turno de preguntas. FOTO: Cedida
20/10/15 12:38 Nagore Gil

La decana de la Facultad de Educación y Psicología, la profesora Concepción Naval, ha sido la encargada de inaugurar esta edición del Parlamento Cívico -como investigadora principal del Proyecto-, una iniciativa ya consolidada entre el Parlamento de Navarra y la Universidad de Navarra, con una conferencia que ha llevado por título "Aprendizaje-Servicio e Innovación en la Universidad". Ante un centenar de asistentes, entre profesores y alumnos, al inicio de su intervención, la profesora Naval ha querido exponer un marco general en el que ha explicado los orígenes, el trasfondo y los objetivos que tiene la iniciativa del Parlamento Cívico, que cuenta ya con seis ediciones a sus espaldas (desde 2010).

Las actividades del Parlamento Cívico hacen referencia siempre a la dimensión social y cívica de la educación, y se han centrado en cuatro grandes cuestiones: la comunicación, la sociabilidad y la ciudadanía, la innovación educativa y la educación superior.

La conferencia ha estado centrada, precisamente, en este cuarto aspecto en relación con los anteriores, concretamente en cómo el Aprendizaje-Servicio, que es una metodología de enseñanza-aprendizaje, puede ayudar a todos aquellos que forman la comunidad universitaria, profesores, alumnos y personal de administración y servicios, a aprender a participar en la sociedad.

Partiendo de indicadores que muestran evidencias sociológicas sobre cuál es la percepción de los alumnos acerca de las cuestiones cívicas, la profesora Naval ha querido señalar los beneficios de esta metodología "para mejorar la competencia cívica de los alumnos y, en un futuro, la innovación y la empleabilidad".

Según la decana, "las universidades deben ser espacios de educación ético-cívica, donde, además de aprender a ser buenos profesionales, tengan oportunidad los alumnos de aprender a ser buenos ciudadanos y lograr un cambio social a mejor".

"Las universidades no sólo tienen misiones cívicas, sino que son auténticas misiones cívicas, y su influjo debería llegar hasta el último rincón del último barrio", ha señalado la ponente.

También ha querido señalar la diferencia existente entre el aprendizaje-servicio, el voluntariado y las prácticas curriculares, donde se conjugan los mismos ingredientes de aprendizaje y servicio pero con distinta predominancia de alguno de ellos. "El Aprendizaje-Servicio es un aprendizaje ligado al currículum que implica un servicio voluntario a la comunidad local, en el que existe un equilibrio entre el componente de aprendizaje y el de servicio".

Este tipo de aprendizaje implica el protagonismo del alumno, la atención a una necesidad social concreta, una conexión con objetivos curriculares, la ejecución de un proyecto y la reflexión posterior del trabajo llevado a cabo. Además, según la profesora Naval, la implementación del aprendizaje-servicio "supone tres elementos entrelazados: una filosofía (un modo de entender la misión social que la universidad tiene), una metodología y una organización".

Tras la exposición de la decana de la Facultad de Educación y Psicología, la profesora Elena Arbués ha mostrado ejemplos de Aprendizaje-Servicio que se están llevando a cabo en la Universidad de Navarra en las Facultades de Comunicación, Ciencias, Educación y Psicología, Derecho y en la Escuela de Arquitectura.

Son muchos los indicios que muestran el creciente interés por la educación, especialmente en su dimensión social y cívica, y el Parlamento Cívico precisamente trata de atender esa demanda social, desarrollando actividades relacionadas con el impulso de los valores democráticos, dirigidas a promover la participación y el compromiso cívico, y también iniciativas encaminadas a hacer frente a los problemas y retos de la sociedad actual, así como al fomento de la identidad de ciudadanía europea.

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