Estudios 003

Ea-003 DONATI, P. Unprotected time of early adolescence and intergenerational relations: a new educational issue.

RESUMEN: El artículo está basado en una comunicación presentada en el congreso internacional "el tiempo sin protección de los jóvenes en la union europea" [unprotected time of young people in the eu] celebrado en la universidad de bolonia (italia) el 26 de octubre de 2001. Trata de los problemas sociales que suelen presentar los jovenes de entre 10 y 15 años durante el tiempo en que no reciben en su vida diaria ninguna protección de los agentes sociales. Se presenta tambien un análisis y una evaluación de la política adoptada hasta ahora para solucionar estos problemas. El autor subraya que el valor y el sentido del tiempo no es lo mismo para las distintas generaciones, porque cada una, en su propio tiempo, sufre las acelaraciones y decelaraciones de modo distinto respecto a otras generaciones. Por tanto, el planteamiento del problema relacionado con el tiempo sin protección de los jovenes exige la consideración del modo en que cada generación vive su propio tiempo y el tiempo para relacionarse con otras generaciones. Al final se presentan algunas sugerencias para la política educativa de la unión europea.

ABSTRACT: The paper was given on 26 october 2001 at the international congress on "unprotected time of young people in the eu", held at the university of bologna (italy). It discusses the social problems connected to the time in which young people (10-15 years) are unprotected by the socialising agencies in everyday life. The policies designed so far in eu countries to combat these problems are analysed and evaluated. The author underlines the fact that time is not equal for all generations, because time undergoes very differing accelerations and decelerations depending on the position of each generation and therefore it acquires a very different value and meaning for each of them. For these reasons, to pose the problem of unprotected time for young people means entering into the problem of how the various generations live their own time and the time for relating with other generations. The paper ends by suggesting some proposals for eu educational policies.

Eb-003 MELENDO, T. Cultura y contracultura educativas.

RESUMEN: El propósito de este trabajo es poner de relieve la incidencia de la cultura y la contracultura en el día a día del quehacer educativo. Se parte de un aspecto sólido y nuclear de la cultura como aspiración a la excelencia. De este modo, lo que cabe aceptar como "cultura" depende de una adecuada concepción de la persona humana. La clave de fondo de algunas de las distorsiones que aquejan a lo ?cultural? en nuestros días cabe situarla en la denuncia del olvido del ser como uno de los indicadores todavía válidos para comprender la situación del hombre en el siglo XXI.

ABSTRACT: The article focuses on the impact of culture and counterculture on the day-to-day tasks of the education enterprise. The core and essential aspect of culture is the desire for excellence. Thus, the features of "culture" depend on a proper conception of the human person. The failure to recognize the "abandonment of being" as a legitimate reference for understanding man´s situation in the twenty-first century accounts for some of the false views that plague the ?"cultural" in our era.

Ec-003 BRIONES, I. Conciliación entre fe y cultura en la escuela.

RESUMEN: Uno de los casos de objeción de conciencia que ha tenido lugar en escuelas públicas italianas, ha sido el del rechazo a realizar actos de culto durante el horario escolar, y como derivación, ha desembocado en la supresión de los mismos, incluso como categoría de actividad extraescolar, desplazándose al campo de lo privado, siendo sospechoso de confesionalidad.
La libertad religiosa, el principio de laicidad y la igualdad entre las confesiones religiosas ante la ley se han conjugado en esta delicada confrontación de intereses jurídicos, siendo la jurisprudencia la que ha resuelto siempre estos casos que van más allá de problemas pedagógicos.
Notas: la escuela no puede ignorar la pedagogía de la dimensión religiosa.

ABSTRACT: In one italian public school, a conflict arose when a group of persons invoked the principle of freedom of conscience to justify their refusal to participate in religious services held in school. The juridical criteria used to resolve the difficult educational issue included freedom of religion, the principle of separation of church and state and the equality of all religions before the law.
Consequently, the following measures were adopted: (1) the prohibition of all forms of public worship during class hours and (2) the list of extra-curricular activities excluded all religious exercises. Henceforth, all public manifestations of religious affiliation were unacceptable. Thus, the law effectively relegated religion into the private domain. Clearly, however, the repercussions of the legal solution go beyond the educational sphere.
Note: the school cannot ignore the religious dimension as an integral part of education.

Ed-003 RODRÍGUEZ SEDANO, A. y AGUILERA, J. C. Una sociedad anestesiada: la educación como alternativa para salir de la anestesia.

RESUMEN: Se aborda un problema latente en la sociedad y que es fuente de continuos equívocos: una sociedad bajo los efectos de la anestesia provocada por la colonización económica de la esfera pública. Las reacciones políticas y sociales, en la declaración de berlín (2000), buscan una salida a una concepción social regida bajo criterios ligados al proceso que se deriva de las leyes de mercado. La noción de ámbito, que se propone, es de gran utilidad a la hora de acoger el desafío de caracterizar la globalización. Esta noción nos pone sobre la pista para salir de la anestesia. La educación moral y cívica, tal y como la propone naval, nos parece una alternativa válida para salir de la anestesia en que la sociedad y el ciudadano están inmersos.

ABSTRACT: In society, there is a latent problem that is a perennial source of mistakes: the dominance of the economic paradigm in the public forum has a doping effect in people´s minds. As a response to the declaration of berlin (2000), social and political efforts emerged trying to abandon a conception of society that is governed by criteria that are derived from the laws of the economic markets. The concept of domain that is proposed here offers great advantages in facing the challenges that come with globalization. This notion indicates a way out of the lethargy. We think that moral and civic education, as proposed by naval, can provide the needed antidote.

Ee-003 REDRADO, J.; ECHARRI, L. y NAVAL, C. Anaí, una forma de publicación en la web.

RESUMEN: El presente artículo presenta la estrategia de creación de contenidos para la web desarrollada en la universidad de navarra. El objetivo de esta estrategia es lograr un sistema de creación de contenidos descentralizado, gracias al cual un profesor o una persona de administración o servicios, con conocimientos informáticos medios e incluso escasos pueda desarrollar contenidos de calidad.

ABSTRACT: The article presents the strategy adopted by the university of navarra for the creation of its web content. The objective of the strategy is to promote a decentralized system of web content development. This would enable faculty and administrative staff with an average or minimal knowledge to develop high quality materials for the web.

Ef-003 SCHEFFLER, I. Some Contributions of Philosophy to Education.

RESUMEN: ¿Para qué sirve la filosofía de educación? ¿Cuál es la contribución de las finalidades, habilidades y actitudes filosóficas a la práctica educativa? ¿Qué se puede lograr? En este artículo, no se pretende considerar ninguna doctrina filosófica en particular. Tampoco se trata de examinar las implicaciones educativas de uno u otro punto de vista filosófico. En vez de eso, la reflexión está dirigida a la actividad filosófica en sí misma. Por tanto, las preguntas son más bien generales y ciertamente no son nuevas. Sin embargo, estas preguntas adquieren un especial relieve desde la perspectiva de las tendencias actuales, que probablemente tendrán una creciente influencia en las futuras circunstancias de nuestra vida y en nuestras concepciones operativas de la educación.

ABSTRACT: Of what use is philosophy to education? What do philosophical purposes, skills and attitudes bring to educational practice? What might they accomplish? My concern in what follows is not with any particular set of philosophical doctrines, nor am i inquiring after the educational implications of this or that philosophical viewpoint. Rather, my questions pertain to philosophical activity itself. The questions are thus quite general and they are certainly not new. But they take on special urgency when viewed in the perspective of current trends that are likely increasingly to affect our future circumstances of life and our operative conceptions of education.

Notas 003

Na-003 NAVAL, C.; ECHARRI, L. y REDRADO Repensar la enseñanza universitaria desde las tecnologías de la información y la comunicación. Algunas experiencias de Universidades de los Estados Unidos.

RESUMEN: Se ofrecen aquí algunas experiencias de universidades de los estados unidos que puedan ayudar a repensar la enseñanza universitaria desde las tecnologías de la información y la comunicación.

ABSTRACT: In this paper some experiences from universities in the united states are described. They offer a new perspective of university education from the point of view of information and communication technologies.

Nb-003 ALTAREJOS, F. La relación familia escuela.

RESUMEN: Con respecto a la relación familia-escuela, caben varias respuestas. En estas líneas se propone una que, enunciada brevemente, consiste en lo siguiente: a) no hay participación en el ámbito educativo porque su sentido es confuso e impropio; b) dicha confusión se debe a un erróneo planteamiento de la relación originaria entre familia y escuela; c) dicha relación originaria tiene una forma jurídica definida, que es la delegación.

ABSTRACT: There are many possible conceptions of home-school collaboration. The model presented here has the following features: a) there is no participation in schools because its meaning is not clear and is inappropriate in that context ; b) the lack of clarity is due to an erroneous conception of the real basis of the relation between family and school; c) the aforementioned relation has a well-defined juridical form, it is delegated in nature

Nc-003 REPARAZ, Ch.; ECHARRI, L. y NAVAL, C. Posibilidades didácticas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la docencia presencial.

RESUMEN: El presente trabajo recoge algunas de las experiencias desarrolladas por profesores de la universidad de navarra que, convencidos de las posibilidades de las tic para generar contextos de aprendizaje activos, cooperativos y autónomos, han decidido renovar sus estrategias didácticas. Estas prácticas vienen precedidas por una larga experiencia en esta universidad en la línea de apoyar y reforzar la enseñanza, prioritariamente presencial, con la utilización de las tic.

ABSTRACT: The present work contains some of the experiencies evolved by teachers at the university of navarra who, convinced of the posibilities of ict to generate active, cooperative and autonomous learning environments, have decided to improve their didactical strategies. These practices were preceded by extended experience at this university as regards the way to support and reinforce regular teaching with the use of ict.

Nd-003 MARTÍNEZ ODRIA, A. Centro educativo y formación para el voluntariado. Coordinación posible.

RESUMEN: El voluntariado, como fenómeno emergente que se desarrolla en el contexto de la sociedad civil, adquiere en la actualidad un reconocimiento social e institucional que lo hace objeto de estudio interdisciplinar. Se reconoce su contribución a la socialización e integración de los ciudadanos y se plantea la necesidad de incluirlo en los planes curriculares del sistema educativo formal, para garantizar la formación integral de los alumnos desde edades tempranas. La implantación en españa de propuestas educativas como la del service learning, que combinan las potencialidades del voluntariado escolar con la formación recibida en el sistema educativo formal, ofrece nuevas sugerencias de educación integral para los alumnos, atendiendo también a la comunidad en la que éstos se integran.

ABSTRACT: At present, volunteerism, which is a new phenomenon in civil society, has been receiving widespread social and institutional support. Likewise, it has been the object of inter-disciplinary study. Its contribution towards promoting the socialization and integration of persons within society is recognized. Consequently, its incorporation in the school curriculum is being seriously considered as a means to ensure the integral formation of the students from an early age. The implementation of educational programs such as service learning, which combines the possibilities of volunteerism and formal education, is rich in its virtualities in the context of the school, as well as for the community.

SUBIR