5. Teoría-práctica

Su aterrizaje en la Escuela como profesor le proporcionó también el disfrute de comprobar la potencia del CEIT (Centro de Estudios e Investigaciones Técnicas de Gipuzkoa) con sus departamentos de Materiales, Mecánica, Electrónica y Comunicaciones, Ingeniería Medioambiental y Microelectrónica, donde trabaja un buen porcentaje de profesores de la Escuela. El CEIT está muy unido a ella, incluso físicamente, puesto que se encuentran puerta con puerta.

En esta máquina de ciencia aplicada, una legión de ingenieros, con batas blancas, en magníficos laboratorios y en despachos aplican sus conocimientos a resolver problemas que les plantean empresas de todo España y del entorno. Están en punta en cuanto a desarrollo tecnológico, y las industrias les contratan proyectos e investigaciones. Muchos alumnos prolongan su estancia en la Escuela preparando allí doctorados relacionados con la investigación aplicada de vanguardia. Y ese nexo tan fuerte entre Escuela y CEIT da ocasión a que también los alumnos de los profesores investigadores participen en proyectos de investigación y desarrollen prácticas en el CEIT. Ahí acaban de darse cuenta de cómo las teorías aprendidas son enormemente prácticas.

Un sentimiento común en los alumnos de Primero, los novatos, es de disgusto. Les parece que se les da demasiada teoría y muy poca práctica. “¿Para qué tanta teoría? ¿Esto para qué sirve?”, se quejan. Y Arcelus me comenta: “Hay que explicarles que, aparte de que también hay salidas profesionales en el campo de la ciencia, para todo lo práctico hace falta una formación muy científica… Un alumno me dice: a mí lo que me gustan son los coches, saber montar las piezas. Y le explico: en los boxes, los mecánicos sólo engrasan y cambian piezas, pero el ingeniero es el que ha diseñado el amortiguador, la biela, el que conoce sus prestaciones, su comportamiento. Tener los conocimientos básicos es más difícil y más práctico que engrasar y cambiar piezas. Luego, en el segundo ciclo tienen más asignaturas prácticas, entran en contacto con las empresas, y la carrera les satisface más. Por otro lado tenemos el Programa Erasmus, por el que hacemos intercambio con extranjeros y nuestros alumnos pueden pasar seis meses de estudio y prácticas fuera de España. La verdad es que en esos meses pierden mucho el tiempo, pero aprenden un idioma, y… se dan cuenta de que esto es mejor, de la cercanía de los profesores, del trato, la atención, que te desvives por ellos; y valoran el orden, la limpieza, la puntualidad en las clases…”.

Lo que más ha satisfecho a Arcelus en la Escuela de Ingenieros de San Sebastián es el ambiente, no sólo con el alumnado, sino también entre los profesores y todo el personal. Como en las empresas, en la Escuela también hay exigencia, pero “aquí aportas más, aprendes, y en la empresa, no. Sin querer encuentras el libro nuevo, haces una consultoría nueva, estás en punta; ahora sé más de los asuntos de las empresas. Valoras más a los otros, y te valoran más. Hay ilusión y ganas”.

–¿Cómo ves el futuro?, le pregunté.
–Difícil, pero con muchas posibilidades. El mercado es muy competitivo, pero hay equipo. A nadie le he oído quejarse de que tenga que trabajar… Nos sentimos muy comprometidos en la empresa. (Ríe) Es un negocio sin ánimo de lucro.