4. Cambio a mejor

Es que Arcelus es muy polifacético y también le gusta la música, tanto la clásica como la moderna. Envidia a sus actuales alumnos de la Escuela, recordando que en sus tiempos sólo tenían la Tuna y equipos deportivos. En los últimos diez años, a aquello se ha sumado un coro, un grupo de teatro, orquesta que da conciertos, equipos de fútbol-sala, de ciclismo –equipados como profesionales–, una ONG y un club de literatura.

Y añade que, por otra parte, “desde que se implantaron las asignaturas optativas y de libre elección, la posibilidad de diversificar los estudios se ha multiplicado: por ejemplo, hay asignaturas de euskera técnico, de expresión oral, de expresión gráfica, de alemán, inglés… Todo a mejor”.

Entre esas mejoras incluye el llamado “Curso Cero”. Desde hace dos años, para que los de Primero superen el gran salto del instituto o el colegio a la universidad, se les ofrece este curso, en el que desde que son admitidos en junio, durante dos meses y medio, mediante tutores y el correo electrónico hacen ejercicios, corrigen deficiencias, se dan a conocer y conocen a qué se enfrentan.

Como en los demás centros de la Universidad de Navarra, desde el primer momento encuentran el apoyo del “asesoramiento personal”. Los profesores… Arcelus comenta: “Me parece que los chicos no saben qué es un profesor, no saben lo que hace; creen que viene a la Escuela, da la clase y se va. Y es una persona que prepara lo que va a enseñar, investiga, lleva proyectos, organiza el material de prácticas, escribe libros… y está a disposición de los alumnos, vive con ellos, les transmite la vida, su experiencia”.

Volver a respirar el aire claro de la Universidad de Navarra le reconfortó. “Es muy bueno estar diez años fuera y encontrarte otra vez con los antiguos profesores, con amigos. Me sentí muy a gusto. También al verme obligado a adquirir conocimientos teóricos de lo que ya sabía por experiencia, y transmitir esa vida en las clases y en conversaciones con los alumnos”.

Al llegar a la Escuela le alegró comprobar que todo había cambiado a mejor: en su curso sólo había una chica y ahora ellas son el 25 por ciento; antes tenían un laboratorio de Electrotecnia y otro de Electricidad, y en quince años la Escuela había experimentado un subidón tremendo en infraestructura y medios. “Me dio envidia, ganas de empezar otra vez y hacer experimentos”. Hay laboratorios para todo, de Informática, Multimedia, Electrónica, Automoción, Mecánica experimental, Neumática, Termotecnia, Fluídos, Estructuras, Sistemas de control, dos laboratorios de Materiales, y un ordenador cada tres alumnos, un puesto en la Biblioteca cada cuatro, cosas que no se encuentran en otras universidades. “Estamos en la vanguardia”, comenta.

Y le alegra cada vez que, terminada la clase, los alumnos o alumnas le asaltan con una consulta, o cuando acuden a su despacho para que les asesore sobre alguna cuestión de la carrera, de su futuro profesional. “Comparados con los de antes –me explica–, los alumnos de ahora son más abiertos, más extrovertidos, más participativos. Las mujeres hablan menos en clase, son más ordenadas… Los de fuera me tratan de usted, los de aquí, de tú. Como hablo euskera, me vienen y piden “¿me llevas el proyecto?”, y dirijo a varios. El 99 por ciento me gustaría que fuera mi hijo o mi hija: majos, majos. Bueno, hay casos. Tengo asesorados que sacan buenas notas, están integrados en la Escuela, participan en fiestas, en una costillada, ayudan en la parroquia, pero luego, junto a estos siempre hay casos, te sale alguno que está aquí como forzado… Otros, en cambio, son luchadores: al año sacan cinco asignaturas, pero siguen, pelean”.